淺談中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)的第二課堂

[摘 要] 第二課堂作為課堂教學(xué)的延伸，避免了課堂教學(xué)的限制，可以讓學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在今后所從事的幼教工作中，更好地開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；第二課堂；幼教工作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0143-01

第二課堂是由學(xué)生自愿報(bào)名參加，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于因材施教，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好特長(zhǎng)得到發(fā)展。筆者工作中多次開展了數(shù)學(xué)第二課堂，以下談一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、中職學(xué)前教育開展數(shù)學(xué)第二課堂的必要性

對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，有利于幼兒認(rèn)識(shí)、表達(dá)、概括周圍客觀事物中存在的數(shù)量關(guān)系和空間形式，有利于培養(yǎng)他們的思維能力，數(shù)學(xué)的思維能力培養(yǎng)是其他學(xué)科不能替代的。這就要求幼師必須懂得如何開展幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)。只有幼師自己先對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能更好地在工作中進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走上幼師崗位前，有必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。但學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了限制，課堂教學(xué)不能滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。課堂教學(xué)中出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的情況，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因?yàn)榈诙n堂可以不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制，所以開展數(shù)學(xué)第二課堂可以讓學(xué)生的愛好特長(zhǎng)得到發(fā)展，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生組織幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力。

二、中職學(xué)前教育數(shù)學(xué)第二課堂的內(nèi)容

適合數(shù)學(xué)第二課堂的內(nèi)容有很多，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求存在著很大差異，第二課堂在內(nèi)容上不用強(qiáng)調(diào)體系與結(jié)構(gòu)的完備性。而兒童早期主要從數(shù)、計(jì)算、測(cè)量、空間、關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。結(jié)合當(dāng)前幼兒園對(duì)幼師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的要求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)能力為目標(biāo)，學(xué)前教育數(shù)學(xué)第二課堂的內(nèi)容可以選擇符合幼兒認(rèn)知范圍且具有專業(yè)特色的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如速算、24點(diǎn)、撲克牌中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)魔術(shù)、基本幾何圖形創(chuàng)意圖案的設(shè)計(jì)、七巧板拼圖活動(dòng)、數(shù)學(xué)故事表演、幼兒數(shù)學(xué)模擬教學(xué)、幼兒數(shù)學(xué)教具設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力；通過(guò)幼兒數(shù)學(xué)模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)能力。

三、教師指導(dǎo)第二課堂的策略

第二課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及水平以及學(xué)生的發(fā)展要求預(yù)先安排和計(jì)劃。活動(dòng)是否能真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效活動(dòng)，達(dá)到目標(biāo)，不可缺少的重要環(huán)節(jié)就是活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。教師作為第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，在活動(dòng)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。教師對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)如下。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)第二課堂中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用日常生活中的數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作、分享

數(shù)學(xué)第二課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作、分享，活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人主動(dòng)思考、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考探究、合作交流，通過(guò)探究、分享拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）要求學(xué)生養(yǎng)成查閱、記錄的習(xí)慣

課前告知學(xué)生下次課的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生先查閱一些相關(guān)資料，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，提高第二課堂的活動(dòng)質(zhì)量。

要求學(xué)生堅(jiān)持記錄，學(xué)生在堅(jiān)持不懈的記錄中，積累了生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)素材，學(xué)生的寫作能力、觀察能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力等都得到提高。

四、讓學(xué)前教育數(shù)學(xué)第二課堂走出校園、走進(jìn)幼兒園

正如陶行知先生說(shuō)的：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”聽和看始終不如自己親自實(shí)踐。第二課堂活動(dòng)不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制，學(xué)前教育數(shù)學(xué)第二課堂完全可以走出校園、走進(jìn)幼兒園，采取實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)必要的專業(yè)技能。

實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束后，可布置學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，并通過(guò)課堂討論分享實(shí)踐心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，不斷提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，讓他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦校梢愿玫亻_展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

總之，第二課堂時(shí)間空間靈活，內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，由學(xué)生自愿報(bào)名參加，可以讓學(xué)生的愛好特長(zhǎng)得到發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)能力。但學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)第二課堂的開展還有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要不斷地探索，盡可能讓更多的學(xué)生學(xué)有所成，進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)輸送更多的數(shù)學(xué)教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑾.幼兒數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].華東師范大學(xué)出版社，2015-08.

[2]把余梅.中職學(xué)校如何發(fā)揮好第二課堂的作用[J].學(xué)周刊， 2015（29）.

[3]寧華麗.中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)園，2013（4）.