淺談PLC技術應用教學

[摘 要] PLC技術應用是一門理論型實踐性都很強的課程。隨著社會的不斷發展，大規模集成電路以及微處理技術的廣泛應用，PLC在工業控制以及制造中的作用也越來越重要。很多職業類的學校已經開設了有關PCL應用的課程。在PCL應用的教學中，一般是原件與系統相結合，理論與實踐相結合，這也是培養應用型電氣工程師的重要課程之一。

[關 鍵 詞] PLC技術；應用；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0154-01

隨著社會的發展，工業化的進程也在加快，對PLC技術人才的需求也在逐漸增大。那么，PLC教學中該如何有效激發學生的學習興趣，提高學生的技能，讓學生能夠更快地進步，使實踐技能得到更大的提高呢？本文以PLC應用的實踐特點，談一下對PLC應用的教學。

一、創建合理的教學情境，有效激發學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師，對于PLC應用這門理論型和實踐性都比較強的科目，如何才能有效地提高學生的學習興趣呢？職業院校的學生一般注重專業技能，所以在課堂上理論知識的聽講，則很多都不在意。這時候教師可以根據學生的特點，利用多媒體教學，讓課堂上的理論知識變得更加直接、形象。教師可以制作一些教學課件，這些教學課件中可以創設一些PLC應用的場景，讓學生在課堂的理論教學中對PLC技術某方面的操作有個大致的了解。也可以制作一些小動畫，讓有關零部件的應用更加直接形象。例如，在講到項目“單按鈕控制三相異步電動機起停PLC控制”的時候，教師可以在備課的時候，做一些有關單按鈕在PLC中應用的動畫過程，將這個過程以動畫的形式表現出來，這樣學生可以第一時間了解到單按鈕控制三相異步電動機起停PLC控制過程，有效地激發了學生的學習欲望，讓學生在課堂的學習中能夠初步了解PLC的實際操作，等學生真正實踐的時候也不至于感覺陌生。教師也可以根據學生的情況，組織學生在課堂上進行一些知識點的辯論賽，將學生分組，給出一個觀點，讓學生從正反兩方面進行辯論，例如，在講到項目“密碼鎖PLC控制”的時候，可以讓一組學生說出密碼鎖用PLC來控制的優勢，讓另一組學生則用劣勢來論證，這樣學生在課下準備的時候，就會搜集大量材料來證明自己的觀點，學生要想在課堂上能夠流利地辯論，則在課下就要把這些知識點吃透，教師可以多詢問學生的進展，對學生不理解的地方給予適當的點撥，這樣學生可以更好地理解這些知識點，也不至于在遇到困難的時候選擇退縮，也更能鍛煉學生搜集信息、處理信息的能力，鍛煉學生互相合作的能力。

情境教學可以分為很多種，教師可以根據學生的學習情況以及教學內容進行選擇，讓學生在學習的時候能輕松地融進課堂的教學中，更有興趣學習課堂上的知識，提高課堂的教學效率。

二、理論結合實踐，提高學生的實踐能力

職業教育要培養高素質技能型人才，所以，除了要加強學生課堂理論知識的學習以外，還要能夠注重學生操作能力的培養。在PLC應用的教學中，教師都是以項目課題式的教學模式進行教學。學生根據教師給的引導進行編程，上機試調，教師根據學生調節的情況進行評價，并且給予適當的指導。學生在這個過程中，可以得到鍛煉，但是工作環境跟實驗環境還是不一樣的，所以教師可以帶領學生去一些工廠或者公司進行考察，讓學生進行編程。例如，講到“運料小車PLC控制”的時候，可以帶領學生去有關運料小車的生產廠家進行參觀，讓學生先自行進行編程，再聽一下廠家工程師的講解，這樣學生不僅可以根據實物進行實際的操作，還可以讓學生感受一下工作的環境，明確自己與現實中的差距，該如何提高，不管是心理上的認識或者是知識上的差距，這樣學生在以后的學習中，才能目標更加清晰，動力才能更加強烈。學生的學習熱情也被充分地調動起來，充分發揮了學生的主動性和積極性，為PLC應用的課堂教學提供了保證。

三、多角度教學，培養多方面實用型的人才

PLC是一門理論型和實踐性都比較強的課程，所以在課堂的教學中，要真正能夠做到理論與實踐相結合，為學生以后從事專業型的工作打下堅實的基礎。這就需要教師在教學過程中不斷搜集有關PLC應用的最新動向，讓學生可以更多地了解PLC控制的應用。同時，教師要能夠了解PLC在各種設備中的應用，在課堂教學中穿插在教學內容中，讓學生通過比較來了解PLC應用，也能夠更好地掌握不同設備PLC的應用。在實踐操作的時候，也要嚴格考核學生的實踐操作，讓學生養成嚴謹工作的態度。

參考文獻：

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