提升中職程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的策略探究

[摘 要] 在中職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)中，程序設(shè)計(jì)是一門(mén)必修課程，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力具有較高的要求。目前，中職學(xué)生普遍具有較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)較為困難。立足于目前中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出提升中職程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的有效性策略。

[關(guān) 鍵 詞] 程序設(shè)計(jì)；中職；課堂教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0155-01

作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之一，現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校都對(duì)程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了開(kāi)設(shè)，這門(mén)課程也逐漸受到中職院校的重視。但從目前來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)效果還是教學(xué)質(zhì)量，都還有很多問(wèn)題存在。一些學(xué)生盡管通過(guò)了學(xué)校組織的考試，但自身還具有較差的運(yùn)用能力。因此，在新的歷史時(shí)期，為了更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)實(shí)用人才的需求，亟待探索一條有效途徑，使程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量得到真正提升。

一、中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)方法落后

目前很多中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。盡管多媒體教學(xué)手段得到了普遍的運(yùn)用，但課堂上的教學(xué)方式依然還是采用“灌輸式”和“填鴨式”，教師照本宣科的講解。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。程序設(shè)計(jì)課程是一門(mén)新穎的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本不適合。由此要求教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

目前，很多中職學(xué)校受自身?xiàng)l件限制，不具備開(kāi)展多媒體教學(xué)的環(huán)境和條件。一些學(xué)校盡管具備了一定的條件，但偏重于對(duì)程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法講解，對(duì)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)例分析不重視。因此，學(xué)生只能對(duì)程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法知識(shí)在一定程度上掌握，卻不能真正理解和運(yùn)用。同時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)法講解得枯燥乏味，使學(xué)生不具備較高的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，加大了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的難度。

（三）實(shí)踐性課程安排不足

為了更好地運(yùn)用和設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)中，需要理論結(jié)合實(shí)際。而在很多中職學(xué)校，雖然安排了一些上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，但也僅僅是按照課本上的語(yǔ)法輸入到電腦上，驗(yàn)證下所學(xué)的知識(shí)，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用的效果，也無(wú)法解決學(xué)生實(shí)際中遇到的問(wèn)題。

二、提升中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效果的途徑

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

程序設(shè)計(jì)密切關(guān)聯(lián)到計(jì)算機(jī)課程，作為這門(mén)課程的教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。首先，教師應(yīng)從整體上了解程序設(shè)計(jì)課程所需要的系統(tǒng)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)更好地進(jìn)行掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，將一些實(shí)例內(nèi)容穿插其中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生共同參與討論。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性進(jìn)一步得到提高，進(jìn)而真正提升程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用實(shí)例教學(xué)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性

程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)類(lèi)似于人類(lèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，會(huì)涉及一些語(yǔ)法要點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的特點(diǎn)內(nèi)容枯燥、知識(shí)點(diǎn)龐大而復(fù)雜。為了增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可將每節(jié)課所要講解的語(yǔ)法進(jìn)行分類(lèi)，在一些實(shí)際應(yīng)用的具有代表性的案例中，融入這些語(yǔ)法知識(shí)，并這些不同類(lèi)型或者同類(lèi)型的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。這樣既增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感，同時(shí)，又能更好地幫助學(xué)生運(yùn)用和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。教師可有意識(shí)地選擇一些現(xiàn)實(shí)案例，既具有一定的娛樂(lè)性，又具有現(xiàn)實(shí)性，用程序進(jìn)行模擬，可將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)程序設(shè)計(jì)技能更好的掌握。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

盡管在很多中職學(xué)校安排了程序設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，但主要還是為了鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。這種做法不能有效拓展學(xué)生的思維，無(wú)法真正解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。為了真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鞏固所學(xué)的知識(shí)，可調(diào)整上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。縮減語(yǔ)法驗(yàn)證的內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，可相應(yīng)的增加實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用的題目。針對(duì)整個(gè)程序設(shè)計(jì)課程，教師還可對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和課題內(nèi)容同步進(jìn)行。而隨著不斷深入的課程知識(shí)，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)踐課題的不同內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善之前的實(shí)踐課題。這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的自主性，還大幅提升了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

本文從運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用實(shí)例教學(xué)等三個(gè)方面出發(fā)，提出了提升中職程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效果的途徑。中職課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)了創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，為了真正提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)技能，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新、大膽改革，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

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