新課改下理實一體化的中職電工電子教學(xué)初探

[摘 要] 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上對電工電子專業(yè)的基礎(chǔ)型人才需求量越來越大。中職院校是培養(yǎng)電工電子專業(yè)初級人才的重要基地，因此其教育模式與教學(xué)方法的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。為此，從教學(xué)實踐出發(fā)，對新課改下理實一體化的中職電工電子教學(xué)進(jìn)行探究，旨在讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；理實一體化；電工電子

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0159-01

電工電子課程一般分為兩大模塊：理論課程與實踐課程。理論課主要是由教師在課堂中講解知識點，讓學(xué)生基本掌握有關(guān)電工電子的理論知識；實踐課主要是由學(xué)生到生產(chǎn)一線完成，在此過程中，學(xué)生通過手動操作，親身體驗電工電子復(fù)雜的流程。但是，由于存在考試等壓力，一般而言，理論課要偏重于實踐課。由此而言，理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的銜接和關(guān)聯(lián)是不夠的，甚至有時候脫離實際，這樣不利于學(xué)生發(fā)展。理實一體化教學(xué)模式目前越來越受技術(shù)性的專業(yè)教學(xué)重視，這種教學(xué)模式在一定程度上適應(yīng)了中職電工電子理論與實踐相結(jié)合的趨勢，使學(xué)生的思考與動手互相補(bǔ)充，有利于學(xué)生提高自身的技能，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

一、不斷完善教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

中職階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展最美好的時刻，他們在性格上比較叛逆也是正常的現(xiàn)象，作為教師，則更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成長，讓他們端正學(xué)習(xí)觀念。不僅如此，電工電子專業(yè)由于涉及數(shù)學(xué)、物理等方面的知識，而這恰恰是很多學(xué)生頭痛的事情，所以這些知識點對他們而言比較抽象，所以如何能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師必須要不斷完善教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

我在課堂上給學(xué)生授課的時候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的特性，選擇他們感興趣的知識點，從設(shè)計實習(xí)項目出發(fā)，在講解的時候給學(xué)生演示實驗，結(jié)合他們的實際情況，給他們講解未來工作的前景以及未來競爭的殘酷，這樣一方面在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面則可以讓他們從思想上重視所學(xué)習(xí)的專業(yè)，規(guī)范自身行為，遵循良好的道德準(zhǔn)則。當(dāng)然，在講解有關(guān)的知識時候，我將他們以前學(xué)習(xí)的物理知識也利用起來，這樣可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到學(xué)習(xí)不是很難。比如，在講解有關(guān)磁場方面的知識的時候，我會先給學(xué)生做一個總體的概述，然后再講解單相交流電路和三相交流電路。在此過程中，鼓勵學(xué)生參與實驗，讓他們理論與實踐不斷結(jié)合。

二、采用理實一體化相配套的教材與硬件設(shè)施

隨著政府和社會對職業(yè)教育資金投入的增多，很多中職學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境有所改善，但是對于一些專業(yè)而言，仍然不能滿足需求。有效開展電子電工專業(yè)教學(xué)需一批相應(yīng)的教材和全面系統(tǒng)的實訓(xùn)設(shè)備以及相配套的硬件設(shè)施，尤其是硬件設(shè)施還需要更新?lián)Q代以及定期的維護(hù)。由于當(dāng)前教學(xué)的硬件設(shè)施與學(xué)生的需求不成正比，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低。

目前，中職學(xué)校所用的電工電子教材無法滿足理實一體化教學(xué)的需要，所以這就需要教師自己征訂或編寫相關(guān)的講義。比如，我在給學(xué)生制訂講義的時候，是對傳統(tǒng)教材方案進(jìn)行有機(jī)的整合與取舍，而且將與學(xué)生實習(xí)密切的內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)去，這樣對學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)起來更加有積極性。更為重要的是，為實施理實一體化教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該建設(shè)與之相配套的一體化教室等硬件教學(xué)設(shè)施。例如，操作設(shè)備要與課桌、講臺等搭配，體現(xiàn)出前后型和混合型的特點，這樣既方便教師理論講解，又方便學(xué)生實踐操作，而且還符合職業(yè)氛圍，更有利于學(xué)生的成長成才。

三、課堂授課重視實驗操作，提高學(xué)生專業(yè)技能

在當(dāng)前電工電子課堂教學(xué)，存在一個比較普遍的現(xiàn)象就是，由于教師在講解過程中主要是以理論講解為主，而這些知識點恰恰比較抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會感到枯燥乏味。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一個可以充分發(fā)揮自身潛力的平臺，創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，讓這個情境成為學(xué)習(xí)的切入點，是關(guān)鍵所在。

我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把生活中常見的實際問題設(shè)計成生活化的情境。例如，安全用電是每個人必須所掌握的技巧，我在上課的時候利用多媒體輔助工具，通過給學(xué)生播放圖片、視頻等方式讓學(xué)生意識到用電按規(guī)范的重要性。教師在授課的時候也可以將枯燥無味的專業(yè)理論與豐富多彩的實際生活相結(jié)合，讓他們親自動手操作電路。例如，模擬電路中給學(xué)生展示光控電路、閃光燈、延時關(guān)燈器、穩(wěn)壓電源等，并且鼓勵學(xué)生親自動手，這樣學(xué)生在課堂上會感到他們面對的不是空洞乏味而又抽象的理論知識。

綜上所述，新課改下理實一體化的中職電工電子教學(xué)需要不斷完善教學(xué)手段，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，采用理實一體化相配套的教材與硬件設(shè)施、課堂授課重視實驗操作，提高學(xué)生專業(yè)技能這三個方面入手。此外，還需要說明的是，教師在采用理實一體化的時候，一定不要盲目照搬別人的模式，而是要結(jié)合課堂的實際情況和學(xué)生的特性有針對性地進(jìn)行，這樣才能更好地貫徹以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

祁宏志.在中專學(xué)校實行專業(yè)模塊教學(xué)的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（21）：36.