中職物流企業成本核算教學建議

[摘 要] 中職教育作為現代我國教育體系的一個重要構成部分，中職學生普遍文化基礎薄弱、學習能力較差、差異性大，因此在教學中更應該發揮素質教育的優勢，結合職業特性，因材施教，將其培養成適應社會需要的實踐型人才。以課堂教學為出發點，針對中職物流企業成本核算教學提出幾點建議，以便更有利于中職物流專業的教學工作。

[關 鍵 詞] 中職教育；物流專業；教學模式；物流企業成本核算

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0170-01

一、教學中存在的問題

（一）教材習題少、理論性強，學生難以理解和掌握

中職物流企業成本核算課程，從總體構成來看偏重理論少實踐。而中職學生缺乏成本意識，也沒有企業經營管理等方面的相關知識，對物流各環節的作業內容了解得也不完整，且自主學習能力弱。而本教材內容理論性較強，實訓、習題內容過少。比如，教材中“汽車運輸成本估算”這個內容，書上只有例題，沒有練習題，學生上課時，雖然通過例題了解了汽車運輸成本估算的方法，但是沒有練習題進行鞏固，最終達不到掌握及正確運用的教學效果。再如，“物流成本控制”這一節中，物流標準成本、物流目標成本和物流成本的日常控制，理論性太強。學生對企業的生產經營流程與管理不了解，根本沒有辦法理解這些內容。以上種種情況，很難實現本學科的教學目標。

（二）實訓室建設跟不上教學的需要，現代化教學技術沒能充分利用

多數學校在物流實訓基地建設中，忽略了物流企業成本核算實訓這個模塊的建設；還有的學校運用的是財會模擬實訓室。導致在進行模擬實訓教學時，不能完全對應物流企業成本核算實訓的教學內容，達不到預期的實訓效果。在教學中沒能充分利用現代教學技術，不能實現物流專業課程之間的有效銜接，也是教學效果不理想的主要原因之一。

二、可采取以下相關辦法解決教學中的問題

（一）正視中職人才培養目標，有效整合教材

結合教育部中等職業教育培養目標，在教學中整合教材內容，以職業道德和崗位技能為出發點，以點帶面，重點讓學生掌握物流成本構成和核算方法，并能正確應用。在此基礎上，進一步理解并掌握控制物流成本的方法及降低物流成本的途徑。

（二）實施“理實一體化”的教學方法

物流企業成本核算教學主要培養的是學生的應用意識。要想實現這個目標最有效的教學方法就是“理實一體化”。帶領學生進入物流企業，見習物流業務流程，成本構成的內容。通過見習知道成本核算的重要性和作用，對物流企業成本核算有了感性認識，這樣在進行理論講解的時候，學生就容易理解和掌握了。在校內對學生進行崗位實訓的時候，讓學生觀察崗位操作過程中的成本構成，然后引導學生進行成本核算、成本控制，并尋找降低成本的途徑，達到學以致用的教學目的。

（三）創建模擬情境，激發學生的學習興趣，為進行成本核算找到切入點

物流企業成本核算簡要地介紹了物流各作業流程的成本構成內容與估算方法以及物流企業成本管理控制方法。而物流作業過程與成本核算內容是密不可分的，只有完全了解了每一項作業過程，才能掌握物流企業成本核算的內容及核算方法，從而對各項成本構成內容進行分析，從中尋找降低成本的途徑。為解決這個教學中的難題，建議在講授每一項核算內容之前，創建模擬情境，播放相關操作視頻，引起學生的學習興趣，讓學生熟悉了解操作過程，結合視頻中工作現場各環節的操作內容，引導學生找出成本核算的構成內容，然后以例題的方式講解核算方法，分析成本數據，尋找降低成本的關鍵點。培養學生的成本意識，在崗位操作過程中，更加嚴格遵守操作規程。使學生具備良好的職業道德和過硬的職業技能。

（四）差別對待、分層次教學

學生的學習能力各不相同，尤其是在中職學校，有學生想圓大學夢，有學生是中高職直通，有的學生的理想是就業。根據學生的不同學習目標，差別對待，分層次進行教學。讓就業的學生掌握物流成本的構成及核算方法，并結合崗位實訓，讓學生知道成本和技能的密切關系：“高超的技能是降低成本最佳途徑”“成本與企業的獎懲制度密切相關”。促使學生更加刻苦地進行技能訓練。對中高職直通的學生，除了完成教材規定的學習內容外，還要培養學生的自學能力，引導學生自學進階，這樣才能和大專的課程很好地銜接起來。對參加高考的學生，除完成教材內容以外，還要準備大量的習題和實訓，讓他們通過習題和實訓對物流企業成本核算有更深入細致的掌握。

隨著國家經濟的快速發展，各行各業人才需求不斷增加，物流行業也是如此。中職學校作為重要的人才培養地，擺正自身人才培養目標，提高人才的市場競爭力，就必須不斷改進教學方法和手段，以適應不斷發展變化的社會人才需求，適應物流行業的發展，為培養高素質物流人而努力工作。

參考文獻：

[1]常莉.物流企業成本核算[M].高等教育出版社，2006.

[2]朱慧敏.中職會計專業教學有效性研究[J].考試周刊，2015（10）.