中職學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題思考

[摘 要] 中職教育在我國(guó)教育事業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，雖然國(guó)家在中職教育方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但中職學(xué)校仍面臨生源素質(zhì)較差、生源數(shù)量急劇下降等問(wèn)題，這些大多因?yàn)閷W(xué)生管理體系不合理，管理問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重所致。對(duì)此，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題進(jìn)行分析，以期推動(dòng)中職學(xué)校發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；學(xué)校管理；問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0178-01

一、中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

（一）管理方式過(guò)于單一

與普通高等學(xué)校相比，中職學(xué)校在學(xué)校建設(shè)和教育水平方面存在較大差距，因此只有對(duì)教學(xué)方式、管理理念進(jìn)行創(chuàng)新才能夠取得學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同。因此大部分中職學(xué)校采用封閉式的軍事化管理，雖然可以排除外部不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，但弊大于利，不利于學(xué)生與社會(huì)的交流和發(fā)展。

（二）管理工作表面化

對(duì)于中職學(xué)校而言，在學(xué)生管理中會(huì)涉及多方面的知識(shí)和內(nèi)容，已有的工作內(nèi)容和工作體系龐雜，致使中職管理者不得不置身于日常事務(wù)管理中，而對(duì)學(xué)生的管理只能疲于應(yīng)付，管理工作表面化。同時(shí)，對(duì)于一些棘手、重要的問(wèn)題無(wú)法給予有效的解決，對(duì)中職生的各種行為缺乏規(guī)范、高效管理，致使違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生，影響中職學(xué)生的發(fā)展。下表描述了2010年～2015年某中職學(xué)校學(xué)生違紀(jì)行為統(tǒng)計(jì)表。

（三）管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高

大部分中職學(xué)校都是根據(jù)自身特點(diǎn)，來(lái)聘請(qǐng)教學(xué)者來(lái)進(jìn)行學(xué)生的管理工作，但是通過(guò)相關(guān)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，只有10%左右的管理者經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和教育，從而導(dǎo)致中職學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)比較低，不利于學(xué)生管理工作的進(jìn)行。由于中職學(xué)校人力資源嚴(yán)重不足，參與學(xué)生管理的人員也比較少，導(dǎo)致一個(gè)教師可能負(fù)責(zé)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)，難以有效開(kāi)展學(xué)生管理工作。

（四）學(xué)生管理工作缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和連續(xù)性

大部分中職學(xué)校所開(kāi)展的學(xué)生管理工作還在沿用傳統(tǒng)的管理模式，從而導(dǎo)致管理內(nèi)容和管理工作缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和連續(xù)性，無(wú)法擺脫“消防”式的工作模式，使學(xué)生管理工作只能被動(dòng)地進(jìn)行，只能夠解決一些局部的問(wèn)題，無(wú)法更好地與高素質(zhì)教育相適應(yīng)。

二、提高中職學(xué)校學(xué)生管理的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想

在進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程中，不能僅僅依靠某個(gè)人或者某個(gè)部門(mén)，要將教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等更好地落實(shí)到每位教師身上，全員投入，齊抓共管，以達(dá)到預(yù)期的管理效果。此時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，統(tǒng)一教育思想，充分意識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，確保管理工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生管理工作順利開(kāi)展。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化氛圍

要為學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神的重要性。而團(tuán)隊(duì)合作是各大企業(yè)較看重員工素質(zhì)，同時(shí)也是員工考核的關(guān)鍵，這便要求相關(guān)管理者為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行操作，改正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，以提升學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，中職學(xué)校學(xué)生管理者還要為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生間的交流溝通，推動(dòng)中職學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）改善中職教育模式，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，就需要對(duì)傳統(tǒng)的中職教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和教學(xué)模式，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為其提供一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索的精神。同時(shí)中職學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，還要在政府的引導(dǎo)下，推動(dòng)校園教育與企業(yè)實(shí)踐的合作，這樣一來(lái)不僅可以為中職學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)和實(shí)踐資源，而且還可以使他們更好地融入社會(huì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在開(kāi)展中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，管理者需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和管理觀念，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生”的服務(wù)意識(shí)，對(duì)管理問(wèn)題采取有效的方式給予解決，并對(duì)學(xué)生管理工作不斷予以創(chuàng)新和優(yōu)化，使每位中職學(xué)生均發(fā)展成為社會(huì)需要的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴慶利.淺析中職學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題與策略[J].職業(yè)，2016，11（21）：143-144.