淺談中職院校的學(xué)生管理現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，技術(shù)人才已經(jīng)成為當(dāng)今社會的急需人才。而技工院校與企業(yè)的合作也獲得了一定成績，提升了技工學(xué)生的實際動手能力。但實際教學(xué)過程中，依然存在著教師素質(zhì)不高等問題，以致無法徹底落實中職院校的學(xué)生管理工作，為此，學(xué)校應(yīng)采取一系列可行措施，以切實提升中職院校的學(xué)生管理水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀及對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0179-01

一、中職院校學(xué)生管理存在的問題

（一）學(xué)生方面

中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，以致學(xué)生產(chǎn)生強烈的自卑感，并帶有一定的負面情緒。同時，很多學(xué)生也拒絕與家長溝通，以致中職院校學(xué)生對科學(xué)文化知識缺乏興趣，也欠缺相應(yīng)的進取心，甚至部分學(xué)生還會厭惡學(xué)習(xí)，在學(xué)校時經(jīng)常吃喝玩樂，面對此種類型學(xué)生，學(xué)校在管理時難免存在困難。

（二）學(xué)校方面

中職院校的教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的管理方法，教學(xué)方法也存在一定缺點。很多教師只是一味地講解課程知識，卻不管學(xué)生是否在認真聽講，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師更是完全不重視。這表明，教師并未認識到中職院校學(xué)生的特殊性，也沒有花費時間精力去教育學(xué)生。比如，教師由于沒有有效治理課堂紀律問題，以致學(xué)生關(guān)系越來越差。由此看出，在管理學(xué)生時，教師應(yīng)注意變換管理方法，如果一直沿用以往傳統(tǒng)的管理方法，學(xué)生則很容易出現(xiàn)反感情緒。

（三）家庭方面

很多家長上都存在這樣的心理誤區(qū)，認為孩子只要上了中職院校便不會再有大出息，甚至部分家長認為孩子還小，在中職院校也只是混時間。這部分家長放棄了孩子，并不再抱有希望，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生與父母的關(guān)系變得越來越僵。

（四）社會方面

隨著各高校擴招政策的進一步推進，中職院校也面臨著諸多挑戰(zhàn)。高職院校的教學(xué)條件更為優(yōu)越，很多學(xué)生與家長都希望進入高職院校學(xué)習(xí)。且很多企業(yè)在招聘過程中也更青睞于高職院校的學(xué)生，這使得中職院校學(xué)生處于弱勢地位，而這也進一步加重了學(xué)生的自我錯誤評價。

二、中職院校學(xué)生管理問題的解決對策

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

目前很多中職院校學(xué)生認為基礎(chǔ)課程用處不大，過于關(guān)注技術(shù)課程。但在中職院校中，技術(shù)課程也并非獨立存在，而應(yīng)該是建立在文化基礎(chǔ)之上。因此，學(xué)生應(yīng)提升自身的綜合能力，且授課過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以主動配合教學(xué)過程，從而切實解決管理問題。除此之外，很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的不良習(xí)慣很難改變，為此，學(xué)生之間還應(yīng)互相督促、互相激勵，從而形成良性競爭，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

（二）完善管理制度

中職院校應(yīng)在結(jié)合自身實際情況下，建立符合院校發(fā)展宗旨的特色管理制度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往中職院校管理學(xué)生時，學(xué)生往往處于客體位置，被動地參與管理過程。但在執(zhí)行學(xué)生自我管理制度之后，要求學(xué)生應(yīng)積極主動地參與管理工作，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理過程。而成為管理者的學(xué)生也會存在較強的主體意識與責(zé)任意識。同時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)管理工作存在很多難題時，學(xué)生自然會明白教師的苦心，進而強化自我管理意識。

（三）處理學(xué)生與教師、家長的關(guān)系

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分熱愛自己的本職工作，這樣才可以真正熱愛學(xué)生，并尊重學(xué)生。同時，教師還應(yīng)對所有的學(xué)生一視同仁，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣學(xué)生也會尊重教師，并積極配合教學(xué)過程，進而真正學(xué)到知識，提升教學(xué)質(zhì)量。由此看出，在授課期間，師生應(yīng)以朋友的身份相處，并彼此分享快樂，實現(xiàn)心與心的溝通與交流。除此之外，當(dāng)存在合適的課外活動時，學(xué)生也可以邀請教師參加，在活動中增進彼此的了解。而家長與孩子之間本就具備親密關(guān)系，為了進一步拉近心靈的距離，實現(xiàn)有效的溝通，家長還應(yīng)在細節(jié)上關(guān)注孩子的變化，給予孩子更多的關(guān)懷，投入更多的時間與精力。

（四）做好校企合作

校企合作的根本目的是實現(xiàn)雙贏，技工院校主要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，并將就業(yè)作為教育的發(fā)展導(dǎo)向。為此，學(xué)校應(yīng)做好校企合作工作，企業(yè)可以派駐人員到學(xué)校兼職，并直接參與專業(yè)設(shè)計、專業(yè)開發(fā)等教學(xué)工作，以便實現(xiàn)學(xué)科本位轉(zhuǎn)變，使學(xué)校的實訓(xùn)教材變得更具針對性。同時，這樣的實訓(xùn)教材也可以當(dāng)做企業(yè)的培訓(xùn)資料，在實際工作中得到進一步完善。除此之外，學(xué)校也應(yīng)指派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，加強企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)力度，且教師也可以在實際工作中利用并完善教學(xué)中積累的經(jīng)驗。

新的社會背景下，我國中職院校學(xué)生管理工作也即將迎來新的挑戰(zhàn)與機遇，且完善管理制度、實行校企合作等措施也成為解決學(xué)生管理問題的關(guān)鍵因素。在此后的發(fā)展過程中，學(xué)校還會遇到各種難題，但只要高校充分把握中職院校學(xué)生特點，正視制約中職院校學(xué)生管理的因素，就可以真正提升中職院校學(xué)生管理

水平，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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