在語文教學中滲透德育教育

【摘 要】小學語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當作外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。”因此，采用各種方法，力求有效進行德育滲透，成了小學語文教學不可或缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】小學語文;德育;滲透

語文教學在德育教育方面發(fā)揮著得天獨厚的作用，是德育教育的主陣地、主戰(zhàn)場。《全日制小學教學大綱》提出：“小學語文是義務(wù)教育中的一門重要學科，不僅有工具性，而且有很強的思想性。”因此，我們要把思想品德教育滲透到語文教學的過程中，使之“入于學生之耳，根于學生之心，導(dǎo)于學生之行”。語文教師如何充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，如何在教學中恰如其分地做到“文道合一”，實在是一門值得探討的藝術(shù)。

一、在小學語文教學中滲透德育的必要性

（一）新課標的要求

小學語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當作外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。”在語文學習中積極滲透德育內(nèi)容，是衡量語文教學達標的關(guān)鍵。我國著名語文教育家葉圣陶先生說過：“學語文，就是學做人。”小學生的年齡較小，可塑性較大，將德育滲透到小學語文教學中具有深遠的現(xiàn)實意義。

（二）小學語文的學科特性

語文學科是一門工具性和人文性統(tǒng)一的學科。就是學習語言文字，正確運用祖國的語言文字表情達意。現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，開放多元、價值多元、智能多元。語文教學也一樣，俗話說：“言為心聲。”通過語文教學，促進小學生情感的升華和心靈成長是需要解決的問題。培養(yǎng)他們友愛感恩之情，對生命的關(guān)注，對自然的熱愛，對美好人生境界的向往等是較高語文教育成功的體現(xiàn)。雖然語文學科其內(nèi)容在社會人生領(lǐng)域有著充分的廣延性和輻射性，但語文學科不應(yīng)該成為無所不通無所不曉的萬事通。從情感模式到認知結(jié)構(gòu)都有自身的獨主性，過多附著功能會掩蓋語文的本體功能。語文教學的任務(wù)是以古今中外名篇為依托，傳達美好的精神信息，對學生進行情感熏陶和審美教育，從而達到錦心繡口、提升精神世界的目的。這一切與我們語文學科的性質(zhì)決定的。

二、在小學語文教學中滲透德育的途徑

（一）充分挖掘教材，在教學內(nèi)容中進行滲透

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。”由于現(xiàn)代經(jīng)濟浪潮的沖擊，很多學生性格孤僻、心理壓抑扭曲，不熱愛自己的生命更不熱愛生活。小學語文教材到處滲透著開導(dǎo)的良藥。小學語文教學中對學生開展有效德育教育活動的前提在于教學內(nèi)容應(yīng)與德育教育緊密結(jié)合。教學中，作為教師的我們，應(yīng)充分地把握好教材，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，有效地在教學內(nèi)容中進行滲透，對學生進行積極的心理引導(dǎo)，通過語文教學內(nèi)容讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，提高學生的道德品質(zhì)和自身修養(yǎng)，提高教學效率。例如，在教學過程中，教師可以用生動的富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈搏等等，從而激發(fā)學生愛祖國，愛社會主義，愛語文的熱情。

（二）聯(lián)系實際，在課外活動中進行滲透

學生的學習內(nèi)容與學生實際生活是有一定的距離的。教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展教學空間，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走向生活。課外活動是課堂教學的延伸和補充。我們可以利用國慶節(jié)、五一節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日來臨之際舉辦各種班級活動，如舉辦作文比賽、演講比賽、為爸爸媽媽制作節(jié)日禮物等。在“學習雷鋒活動月”中，組織學生成立學雷鋒小組，主動為集體做好事、幫助鄰居、慰問敬老院孤寡老人等。另外，教師還可以聯(lián)系課文帶領(lǐng)學生參加社會實踐活動。教師在開展專題教育活動中讓學生參與生活實踐，在實踐中形成良好的道德批品質(zhì)，何樂而不為呢？

（三）聯(lián)系課外，在課外閱讀中進行滲透

對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。在小學語文教學中滲透德育教育，除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外，我們教師還應(yīng)積極的聯(lián)系課外，針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，列出書目引導(dǎo)學生去讀，或是通過演講比賽、讀書交流等活動對學生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。例如，教師可以推薦一些如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等之類的讀物，以培養(yǎng)學生自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，進一步提高學生的道德品質(zhì)，提高教學效率。

德育教育工作是一項細水長流的、長期的工作。作為一線語文教師，做好學生的德育工作是非常不容易的。因此，我們更應(yīng)該積極參與教學改革，勇于創(chuàng)新，利用好小學語文學科的優(yōu)勢，善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，于教學過程中滲透進德育教育，為國家培養(yǎng)出更多的德智體全面發(fā)展的人才。