小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的多樣化

有一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會(huì)使大腦產(chǎn)生興奮，表現(xiàn)出來的是注意力集中，記憶深刻，思維敏銳。但是數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的枯燥性，對(duì)活潑好動(dòng)、精力集中時(shí)間相對(duì)有限的小學(xué)生來說，吸引力確實(shí)不大。如何吸引小學(xué)生的注意力，使他們更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去？這可能是很多老師在教學(xué)過程中都在思考的問題。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能否快樂地學(xué)習(xí)，能否創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課堂上教與學(xué)方式的多樣化。而當(dāng)今的教育形式也要求我們必須倡導(dǎo)更新、更多樣、更靈活的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在實(shí)際的教學(xué)過程中很好地貫穿這些方式呢？

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，那我們就盡量讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。比如上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1.個(gè)體活動(dòng)游戲

在上“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)，就可以先進(jìn)行“比比誰是火眼金睛”的讓學(xué)生先用眼睛觀察自己熟知的物體（如籃球、乒乓球、茶葉筒、牙膏盒、魔方等）的形狀，形成初步印象，再讓學(xué)生利用學(xué)具獨(dú)立進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，讓他們用手摸一摸、放在桌面上滾一滾，看看幾種物體分別有什么特征。通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些基本特征。再讓學(xué)生充分地做、想、說這一過程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，良好的組織教學(xué)能力必不可少，要充分地建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)動(dòng)手過程中認(rèn)真聽要求的、專心動(dòng)手動(dòng)腦的、收學(xué)具動(dòng)作迅速的孩子要及時(shí)加以適當(dāng)而準(zhǔn)確的表揚(yáng)，起到以點(diǎn)帶面的作用。

2.集體合作游戲

以“數(shù)學(xué)廣角”為例，這節(jié)課的設(shè)計(jì)就可以用數(shù)學(xué)游戲來貫穿始終，這樣就能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)“數(shù)字游戲”的時(shí)候，可以讓學(xué)生兩人一組合作：男生擺卡片，女生記錄，在合作動(dòng)手的過程中，學(xué)生參與面廣，主動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)效果也能大大提高。這些形式都可以激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

精彩的情境對(duì)小孩子來說是很有吸引力的，我們就應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些能吸引學(xué)生的情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展思維。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，巧妙導(dǎo)入新課

在認(rèn)識(shí)鐘表里，首先就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“聽音猜物”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)地跟隨老師一起走進(jìn)鐘表的世界;另外，數(shù)學(xué)廣角里可以用學(xué)生耳熟能詳?shù)耐捁适慢斖觅惻軇?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過二者位置的變化將號(hào)牌上的1、2組成不同的兩位數(shù)，在這樣的情境中，學(xué)生的求知欲被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)熱情迅速高漲。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)自主探索

在教學(xué)過程中，我們一定要明確自己的作用，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。要改變以往教師講、學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答;教師演示，學(xué)生看;教師示范，學(xué)生模仿的模式，如果我們一味包辦，學(xué)生就失去了思考、探索的動(dòng)力。因此，我們要盡可能地給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而這些機(jī)會(huì)，就是我們?yōu)橹畡?chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)大膽猜想

善于猜想是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過程中可以適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)猜想的樂趣，這也是教與學(xué)方式多樣化的體現(xiàn)。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生品嘗成功

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這就需要在課堂練習(xí)中學(xué)以致用。但是，如果沒有精心設(shè)計(jì)或是挑選的練習(xí)，只能是給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而不能成為鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)的幫手，因此我們一定要注重練習(xí)的設(shè)計(jì)。

1.活學(xué)活用，讓練習(xí)多樣化

在一堂課中，練習(xí)一般都放在后半程，而此時(shí)的學(xué)生在經(jīng)過30分鐘左右的學(xué)習(xí)后往往會(huì)顯得疲倦、精力不集中，這時(shí)就關(guān)鍵看課堂練習(xí)的形式是否多樣化，而且符合學(xué)生實(shí)際。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決了這些問題時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，而由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是簡單的表揚(yáng)所不能替代的。

2.寓教于用，由課堂延伸到生活

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，還要回到生活中去。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的在生活中尋找并解決數(shù)學(xué)問題的想法;在數(shù)學(xué)廣角的課后，有一個(gè)搭配早餐的練習(xí)題，這也是學(xué)生生活中每天都在接觸的一個(gè)問題，我們就要充分利用這些素材，制作一些簡單的早餐圖片，讓學(xué)生動(dòng)手操作完成，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，我們所探討的教與學(xué)方式的多樣化并不是脫離教學(xué)目標(biāo)，盲目搞花架子，而是要在深鉆教材、充分理解教學(xué)目標(biāo)之后，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)展開，多樣化的教學(xué)方式必須為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，這是我們一定要遵循的原則。讓所有學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下學(xué)有勁頭、學(xué)有所樂、學(xué)有所得，這才是我們研究教學(xué)方式多樣化的最終目標(biāo)。