新課標下高中藏文的有效課堂教學

【摘 要】高中藏文教學效率低下。是目前課堂教學必須正視的一個現實問題。有效改進和實施課堂教學策略。切實提高課前準備、教學結構、教學方法和教學反思等環節的有效性，科學創設和諧情境，優化教學節奏，以生為本。激活思維，回歸理性和語文教學之本，是我們語文教師的當務之急。

【關鍵詞】素質;新課標;課堂有效性;實施策略

當前，高中藏文新課改在廣大教師的傾情關注下，課堂教學正在悄然地發生著變化。新課改所取得的成績是毋庸置疑的，但是，也不可否認，有些教師一味追求課堂教學的“唯美主義”。將課堂之水任意攪動，完全忽視教師對知識點的傳授講解和對重點難點的剖析。新課標高中藏文課堂教學要從根本上走出效率低下的陰影，就必須實施有效的課堂教學策略。以教師有效的“教”帶動學生高效的“學”。通過教師課堂上積極有效的引領和推動，充分調動學生積極主動的學習思維、高效率、高質量地完成教學目標，使課堂單位時間內最優化地實現知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”協調發展。

一、著力提高課前準備的有效性

實施有效課堂教學策略，對語文教師素質提出了更高的要求和更大的期望。

1.教師個人要練就一身過硬的教學基本功

高中藏文教師要博覽群書、博古通今，要成為雜家，要努力具備“百家講壇”中的易中天、王立群等名家那樣睿智思想、淵博學識和縝密思維、知識面要寬廣的全才。文學造詣要厚實，能用新課標、新理念，高屋建瓴地思考問題和解決問題。當前高中藏文課堂教學效率低下的一個重要原因是教師的內功不夠扎實、自身素質不高。語言文字功底欠佳、文學底蘊不厚實，導致課前準備工作蒼白膚淺，難以適應當前新課標對高中藏文提出的新要求。

2.學校要提高集體備課的有效性

“在目前高中藏文教師素質參差不齊的現實背景下，有效開展集體備課活動，可以改變無力教研、權威‘獨霸’和缺少互補的現狀?！币环矫?。在個人備課的基礎上，集思廣益，實現資源共享。同伴互助，促進團隊學習化發展：另一方面，為有效交流信息提供平臺，碰撞交流。集中智慧，促進教師個人專業成長。

3.要求教師要提高精選信息的能力

雖然多數教師課前都能認真備課、鉆研課標和教材，但是由于自身素質的原因，導致許多教師對教材內容把握得高度不夠，有效篩選信息的能力十分有限。課前準備僅僅只是停留在對教參和現成教案的照抄照搬，不能根據教學目標要求，精心設計課堂教學。在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上還不能駕馭自如。更不具備在課堂上隨機應變的良好語文教育機智。我們要懂得，教師備課不單純是寫教案，而且必須精心選擇適合學生接受的有效信息，不僅要花工夫鉆研已有的教材教參，更要結合學生實際，精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料和內容。只有這樣，才能為實現高中藏文課堂教學高效率和績優化奠定堅實基礎。

二、著力提高教學方法的有效性

創設情境、營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，是提高高中藏文課堂效率的重要因素，也是高中藏文實施成功教法的集中體現。不同課堂情境，有著不同韻味，使學生產生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如注入式的滿堂灌，課堂節奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭。教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡：填鴨式的滿堂灌，課堂節奏呈無規律的急促跳躍;教師情急急，學生心慌慌。這樣的課堂教學節奏與新課改的課堂節奏是背道而馳的。

眾所周知，人在和諧愉悅的氛圍中，思維處于最佳的狀態。學生在和諧愉悅課堂氛圍中，才能進入最理想的學習狀態。教師要善于運用科學的教學策略，創建和諧的課堂氛圍。語文教師更加要注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創設學生學習的良好情境。高中藏文教師要成為學生引路人，要十分注重讓學生有發表不同意見的機會，有“不唯書”、“不唯師”、勇于提問和敢于質疑的勇氣和信心。只有這樣，我們才能營造“民主、平等、尊重、理解、關注、賞識”的新型師生關系，新課標高中藏文課堂教學才能在和諧愉悅課堂氛圍實現高效率。

三、著力提高課堂結構的有效性

“優化的語文課堂節奏包括教學進程的快慢度、張弛度、層次性、階梯性的有機結合，能使學生的思維呈現鮮明節奏，并能有效激發學生的思維?！闭n堂上，教師導入、鋪成、高潮、總結四個流程的教學緊張度是逐步加大的，依照前后順序呈階梯形，反映出教學認知和教學情感的不斷深化。對于一般性知識的講解通常用鋪墊性語言和過渡性語言描述，在松弛狀態中快速完成，當一節課展開到重點、難點，這時要求學生緊張，教師要放慢進度或多次重復。目前，課堂效率低下的重要原因就在于許多教師課堂節奏把持不好。節奏太快造成學生長時間高度緊張而“欠賬”，節奏太慢導致學生不能產生適度緊張心理而缺失學習激情。而這種優化的教學節奏打破了課堂教學的老程式，學生學習心理一步一個扣子，步步激發學生學習興趣，真正發揮了學生的主體地位和教師的主導作用。優化的課堂節奏體現了鋪陳階段的小波折，節奏輕快起伏，形成高潮，教學效果非常好。

四、著力提高教學反思的有效性

高中藏文新課程改革要求教師以生為本，向鮮活的學生個體傳輸傳統文化精髓。然而教學實踐中仍有一些教師學生意識嚴重缺失，把語文教學的根本丟棄，這是值得我們認真反思的。語文教師從備課、上課等每個環節都要積極反思我們的教學是否背離了語文教學的根本。時下有許多教師在備課時想的仍然是自己該怎樣來教這篇課文，而不是站在學生角度面對這篇課文的。高中藏文新課改只有不斷地、理性地反思和批判教學實踐中的各個環節，摒棄和革除課堂教學弊端，積極思考和合理構建以生為本、符合學生思維發展的有效課堂，語文教學才能回歸理性，才能回歸語文教學之根本。

新課標高中藏文要真正實現高效課堂，就必須理性地認識課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題。不斷地改進和實施課堂教學策略，切實提高課前準備、教學結構、教學方法和教學反思等環節的有效性，科學創設和諧情境，優化教學節奏，以生為本。激活思維，回歸語文教學根本。當然，目前實施高效的語文課堂教學有諸多途徑。需要我們認真地去思考，大膽地去實踐，我們語文教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效，作為自己一生孜孜不倦的追求。只有這樣。我們才能達到活潑、靈動、高效的語文教學最佳境界。