游戲在小學體育課堂教學中的合理運用

游戲是小學體育課堂教學中最常用的組織教學形式，它不僅能實現學生身體機能及體育基本技能的形成與發展，而且可以促進學生意志品質、團隊精神、合作意識、競爭力等非智力因素的提升。在日常的體育課堂教學中，科學合理地運用好游戲這一教學形式，往往會收到事半功倍的效果。下面我就來談談自己在教學實踐中收獲的一點點粗淺的認識。

一、游戲項目的設計要充分考慮教學對象的年齡、性別、體質等特征

體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平，傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發展，因此，在具體教學中，在設定教學任務、選擇游戲項目時，教師應充分考慮學生的年齡、性別、體質等特征，根據教學對象的不同設計不同的游戲內容。

根據小學生的年齡特點選擇符合他們感興趣的游戲項目。例如，對于小學一、二年級的孩子來說應該選用老鷹抓小雞、踢毽子、呼啦圈、跳繩等游戲類項目，培養學生的活動興趣;對于中、高年級的學生，可以選用跑、投、跳、攀登等多種技能類游戲，發展學生的協調能力和綜合素質。教師還可以根據學生的性別特征選擇游戲內容，比如男生喜歡對抗性、力量性、速度性較強的游戲，而女生在速度、耐力、體質等方面稍遜于男生，應該選擇一些平衡性、協調性較強的體育游戲。

對于不同年級同種游戲也應提出不同的要求，比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學生年齡較小，從來沒有接觸過彎道跑和傳接棒等技術，完成起來比較困難。再如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現安全事故，因此也不宜在低年級開展。

二、游戲內容的選擇要緊扣本節課的教學目標

課堂教學中，游戲的形式和內容豐富多彩，但教師對游戲內容的選擇切忌簡單隨意，要緊扣本節課的教學目標，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。例如，在教授足球技巧時，將足球的各種技巧有機地組合，再以適當的游戲形式呈現，使學生在運動游戲中既得到身體鍛煉，又習得基本技巧，充分感受到足球運動的樂趣。在足球的基礎技巧訓練中，我就把顛球、盤帶、擲球等技巧融合成“闖關游戲”：首先，學生要顛球10下，主要鍛煉學生的身體控制能力，特別是身體動作和力度的準確把握;然后，學生要帶球50米，這個環節比的是學生的沖刺速度，能有效鍛煉學生的爆發力和短跑沖刺能力;最后，當學生帶球到指定地點后，學生要將球拿起，以標準的界外球投擲姿勢，將球投到指定的區域，這個環節鍛煉學生的腰腹和手臂力量。這種對足球技巧進行巧妙組織，再作趣味呈現，學生非常感興趣，也樂于參與。這樣不但將體育游戲和教學內容緊密結合起來，而且大大提高了課堂實效。

三、游戲活動的安排要符合學生生理、心理等方面的科學規律

一節體育課，游戲活動的安排要符合學生生理、心理等方面的科學規律，如在準備活動階段，應選擇能集中注意力、活動量較小的游戲，如聽口令原地轉方向;基本部分穿插游戲活動，可以避免注意力疲乏，能夠巧妙地激發學生們的練習熱情，如低年級短跑練習，就可以采用穿越火線傳遞情報等游戲，來提高學習的積極性，從而達到速度訓練的目的。再如訓練高年級跨越式跳高過桿技術，還可以采用連跳同一高度、組成多邊形的橡皮筋游戲，讓學生們克服過桿時的恐懼心理，提高學習的興奮度。

我們還可以通過游戲進行身體素質練習，如發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”，發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，采用不同的游戲用于素質練習，增加趣味性，調動學生練習積極性，使學生在輕松、愉悅的氛圍中提高素質、增強體質。

結束部分，可以進行集體舞或模仿教師做各種放松練習的徒手操，使身體由緊張狀態逐漸過渡到安靜狀態，來實現身心的放松和體力恢復的目的。

四、游戲中要適時滲透品德教育

課堂上，學生參與游戲活動的同時，又各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過“負重接力”游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可以培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。在游戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在游戲中逐步形成誠實、勇敢、頑強和勝不驕、敗不餒等良好的道德品質和情操。

五、游戲活動后要根據學生們的組織紀律表現適時予以評價總結

游戲過程中，教師要密切觀察每一位學生的身體運動狀況，掌握他們的運動密度及運動量，注意游戲過程的組織性和紀律性。游戲結束后，教師還要結合游戲規則和要求，針對每個學生在游戲過程中的組織紀律表現及時予以評價與總結，以滿足學生心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時，應做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚;對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應告誡他們不能驕傲自滿，繼續努力，爭取取得更大的進步。

體育課堂上科學合理地運用游戲教學，不僅能促進學生們的身心健康，發展身體素質，而且能夠培養健全的人格品質，增強組織紀律性，提升人文素養，也有利于教學任務的順利完成，真可謂“事半而功倍”！