讓班級成為學生溫暖的家

全面提高學生素質，關愛學生，既做學生的良師，又做學生的益友，這是我擔任班主任的追求。我大膽摒棄傳統的師道尊嚴，時刻注意激發學生學習興趣，使他們贏得屬于自己的未來，讓班集體成為學生學習、生活、成長的溫馨港灣。怎樣使學生喜歡學習、熱愛學習，從而克服厭學、控輟保學、保障義務教育的普及呢？下面，我就簡單談談我的看法。

一、樹立良好的班風，尋找每個學生的閃光點

良好的班風，才能使每個學生踏實學習，不會厭學、逃課。但是，良好的班風不是一朝一夕形成的。開學初，我利用休息時間和學生一起布置教室，整理衛生，幾個月下來，學生們總是在我進教室之前把衛生打掃得干干凈凈。因為這已經是他們的習慣了。

由于班里學生來自不同地方，性格復雜，了解他們成了最大的困難。作業本成了我和學生交流的最好工具。一發現班里哪個不對勁，就在處理作業的時候詢問幾句，學生嘴里說不出來的事情，都寫在周記上或寫信給我，有些問題就在周記里得到及時的解決。幾周過去了，我已經是他們最好的朋友了。

“金無足赤，人無完人。”每個人都有自己的缺點，但是絕對沒有無可救藥的學生，所以要留住學生的心，必須發現他們的閃光點，并倍加珍惜。

我班有一名學生，成績差而且十分頑劣，但是我發現，每次掃除，他總是非常積極。之后，我找到班干部談話，并在班會上把他選為衛生委員。有了“官”，他的干勁大了，不但班里的衛生，就連學校的角角落落他都關心。后來，他被評為班里的優秀學生干部，在同學面前有了自信。我又找到他談話，告訴他真正的優秀學生應是德、智、體、美、勞全面發展的學生。他感到自己學習方面的不足，決心努力學習。在我們的共同幫助下，他的學習也漸漸跟上來了。就這樣，后進生在班里優秀生的幫助下找到了自信，所有學生都行動起來比著學，他們每個人都感受到自己在班里的價值。

二、關心“后進生”，做學生的貼心人

“師者，傳道授業解惑者也”，老師不僅要教書，還要育人。每個班都有“后進生”，他的不良行為會影響整個班級，甚至整個學校。如果家長或教師采取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理采、歧視等態度對待他們的錯誤，就會傷害學生的自尊心。

學生學習不及格的原因，一方面是課程設計和方法不完善，另一方面就是教師對學生的尊重和理解。只有尊重和理解后進生，他們才能把老師當成知已，暢談思想;老師也才能了解學生，因勢利導、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進步;只有尊重和理解后進生，才能調動他們的積極性，使他們產生求知與進步的欲望;后進生并非一無長處，他們也有先進的方面，我們應當揚其所長，讓他們心靈深處有一個強大的自我，激發他們產生改變自己后進狀態的信心和勇氣;只有尊重和理解后進生，才能逐步消除他們的疑慮及自卑心理，喚起他們的自信心。

三、幫助后進生，讓他們感受到班集體的溫暖

1.以德育人，讓后進生獲得成功感

作為一個后進生，成功對于他們來說簡直是天方夜談。那么，我們老師就要想方設法讓后進生有獲得成功的機會，擁有成功的感覺。

（1）要求適度，不一概而論

要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。比如說背書，對后進生來說，只要求他們能把重點段落背下來就行了，不必強求他們背全篇。

（2）創設成功空間

上課時，經常性地、有意識地提一些相對簡單地、后進生通過思考能解決的問題。如果回答錯了，鼓勵他們“再想想，你能做對的。”若說對了，及時表揚“你真聰明！”布置作業、練習時，分層次操作，減少數量、降低難度，使他們在完成學習任務時，能體會到“跳一跳、摘到桃子”的快樂！

2.持之以恒，防止后進生的自滿感

有的后進生取得了一點成績，就認為自己很能干，就會生驕傲的情緒。這時，教師要及時給他們“打預防針”。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。我們應該像對子女一樣愛護他們，要求他們，既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛的得體，嚴得適度。

教育轉化后進生工作，其實是幫助“這一個”同學，排除思想、行為和習慣上的障礙，趕上班級里的隊伍，達到所要求的標準，在人生道路上塑造好自我。作為一名人民教師，無微不至地關心自己的學生是一種本分，淡薄名利、潛心教學是一種職責。讓每一位學生身心健康發展是素質教育的基石，讓我們從關愛學生做起，不斷提高素質教育的質量。