注重提高學生學習數學的興趣

數學知識在日常生活中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到數學和現實生活的聯系而失去興趣。因此，在平時的教學過程中，善于抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建基本的數學關系，使學生在一種輕松、愉快的環境中解決數學問題。其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數學思維習慣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！迸d趣是創新思維能力素養和提高內在動力，它可以激發學習動機、改變學習心態、激發學習熱情、培養頑強意志。而數學學習興趣是指渴望獲得數學知識，探索數學問題的傾向性。只有當學生對所學的內容產生了興趣，形成了內在的需要和動機，教學目標的實現才有保證，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。那么如何培養學生學習數學的興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面入手。

一、教師要注重培養與激發學生學習數學的興趣

對興趣這個話題的研究很多，感到既淺顯又深奧。讓學生愛學數學這學科（特別是學差生）很不易，我想，首要的就是，對他的學習要求要降低，他不感興趣的主要原因就是不會，讓他從會做一道題開始，體會到成功的快樂與得到老師的表揚與肯定。當今社會，對于個人而言，必須具有基本的數學運算能力、應用數學思想去觀察和分析的能力。中學階段是人生學習的黃金時期，應該刻苦學習，具備真才實學，只有這樣才能成為國家的有用之材，才不會被社會淘汰。數學源于生活，生活離不開數學。如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、校運動會球賽記分、短跑比賽成績、春游租車方案等，這些與生活學習聯系緊密的詞語都出現在了現行的教材和練習冊上。學習數學不僅是時代的需要，更是自己生存的需要。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從面提高學習的積極性。

二、創設寬松、開放的課堂氣氛

教師應努力為學生創設活躍、開放的數學課堂環境，營造輕松、民主的教學氣氛，讓學生在快樂、和諧的氣氛中，在已有知識和經驗的基礎上自覺主動、創造性地完成數學學習過程。通過讓學生充分思考、討論和交流，使個性得到張揚，潛能得到發掘，創造意識得到保護，讓學習成為一件充滿發現、想象和快樂的事情。另外，教師要放下架子，與學生建立一種新型的、合作的、朋友式的師生關系，能最大限度地使學生產生自覺參與的意愿，從而調動學生學習的內驅力，使學生敢于思考、敢于探索，從而有自己真切的學習體驗。

三、建立民主、健康、融洽、和諧的新型師生關系

良好的師生關系會產生好感效應，如果一位學生不喜歡某位老師，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的。研究表明：初中生對某學科產生興趣，有96%的原因來自對任教該科老師的喜歡。

1.老師堅信

學生除了弱智者外，都可以學會數學。老師應積極鼓勵、暗示學生“我能行”，如果不能堅持這一信念，就會使一部分學生不能從老師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，造成師生間感情的疏遠→發展到在課堂上不聽你講課→反感你上課→厭惡數學→逃避并放棄學習，最終會形成惡性循環，直接影響學習效果。

2.學生自信

數學的特點是客觀抽象、思維嚴密、邏輯推理性強。一些學生學不好數學，主要是沒有信心。因此老師無論在課堂上還是課后與學生交流、單獨輔導都應該以鼓勵為主，幫助學生點燃自信的火花。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，從基礎一點點補起，多找出其閃光點，培養他們的自信心，他們才不會出現這樣的惡性循環：“成績差→學習數學沒有興趣→學習積極性低→成績更差”。以真愛呵護學生，真誠對待學生，保護學生的自尊，堅持民主，對學生一視同仁，才能贏得學生的信賴。教師在學習方法上注重指導，在語言上注意激勵，在心理上積極暗示，從而在全班形成良好的數學學習風氣，教學質量定會得到大面積提高。

3.大膽賞識

鼓勵學生大膽提出問題，講出自己的見解。“問題是數學的心臟”，這一觀點已得到廣大同仁的認同。初中生隨著年齡的增長都有面子與自尊，因此當學生講述自己的見解出現偏差甚至錯誤時，教師不應馬上否定、給出批評，而是與班上其他同學一起分析該同學的解題思路、方法及公式的理解運用、計算是否正確，應盡量做出積極的引導和評價;當學生給出的解題方法與技巧有比老師的更高明，應受到充分的肯定、鼓勵與表揚。教育心理學研究表明，學生學習進步的取得、老師表揚、贊許，是學生克服困難的動力和產生求知興趣的源泉。只有這樣，通過賞識，學生才會更親其師、信其道、學其知。

四、巧設新問題情境，讓課堂充滿樂趣

在數學課堂教學中，教師應注意結合教學內容、提示數學美，使學生感受到數學的無窮奧妙，促進他們對數學的熱愛;應注意向學生提供生活中的具體事例，使學生感受到生活中無處不在，激發學習數學的熱情;應注意通過巧妙的設疑，激發學生強烈的求知欲望。

在教學活動中，教師要把學習的主動權交給學生，善于激發和調動學生的學習積極性，才能達到預期的教學目的，從而使教學質量得到提高。教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發。在教學中，教師應當積極為學生創設各種主動發現的機會，凡是學生能想、能說、能做的，就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。