美術教師的思想品德與師愛

一個國家要發展，經濟要騰飛，教育是基礎是根本，而教育的關鍵是教師。作為為美術而獻身的美術教師，其行為準則，思想、品質、學識以及言行對實施素質教育起著至關重要的作用。我認為美術教師的人生境界及教師自身的素質問題，要想真正體現素質教育，對教師要有更高的思想品德和素質要求，其行為必定具有如下表現。

一、熱愛美術教育事業，必須有對學生及教育事業的真愛

愛是一種無我與共享之精神取向的崇高情懷，是教育的基礎。一般教師在實施素質教育的過程中大多數還是以“應試教育”為主，也就是更多地關注學生的成績，對成績好的同學只是贊揚其表面現象，并不關心至少不是特別關心其心理行為的內在品質，好像分數的高低直接影響著某一位教師的前程與這種狹隘、短視和自私的行為截然相反的是一位高素質的具有特殊職能的美術教師應對學生有一視同仁、無私無我的真愛，珍視每一個生命存在的價值與意義。在美術教育中應以每個人的個性特點，用一顆愛心去啟迪所有渴望求知學生的思維。無論是課內教育還是課外教育，欣賞教育或創作教育，都會在“寓教于樂”中潛移默化地觸及到人的道德的“凈化”，情操的陶冶，智慧的啟迪及精神的升華等。因此，美術教師必須以全面的關懷、百倍的熱愛投入這種具有其他學科教育所不可替代的特殊教育之中，去傳授人類文明、科學知識，塑造學生美好心靈和思想品格。這就是對學生的愛、對事業的熱愛，又是他們對美育教育有深刻的理解與特殊的情感，并視之為最神圣、最值得從事的職業。既懷虔誠之心投入工作，又能從美育教學活動本身得到幸福和愉快，而這正是一個思想品德素質高尚的美術教師對美術教育事業真軍情懷的集中表現。

二、教書育人與師愛并存

美術教師在教育教學活動中，不僅要傳授審美——美術文化知識與技能，而且對學生進行思想政治教育，既教書又育人。教書育人具體體現在熱愛教育對象、熱愛學生上。教師對學生之愛，不是一種單一的心理成分，而是在教育教學實踐中，由教師對事業的熱愛和責任感、道德感等凝聚而成的一種高尚的情操，是在“育人”過程中表現出來的情感。換言之，教師要主動關心學生的學習、生活、思想和健康，架起感情的橋梁。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。”因為他們身上具有許多優秀品質和潛在能力，諸如蘊藏在人格深處的真、善、美，良好的行為習慣意識、思維的靈活性以及強烈的好奇心、求知欲、求異思維等特性。我們做教師的在教育教學實踐中努力讓師愛施于每一個學生身上。從不同角度去觀察和發現他們的優點，如在欣賞達·芬奇的著名作品《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》這節課的教學過程中，在一開始，并不是每一位同學都對這兩幅畫感興趣或愿意主動去理解他們，了解他們美的內在含義。這就需要我們的美術教師以優美的語言、淵博的知識、豐富的表情和精辟的故事情節去吸引學生，誘導學生學習和掌握作品的美麗所在。不能因為學生的好惡而進行索然無味的陳述。美術教師在教育教學過程中，不能只關心學生的畫畫得好不好，不能只施以技能，還需通過對美術作品的分析與講解，把社會的發展、國家的興衰與個人的道德素質貫穿于對學生的思想品格的教育之中。抓住學生瞬間產生的亮點，及時給予鼓勵和正確的引導，使每個學生無論是在上欣賞課時還是在上技能課時都能發揮自己的優勢，體會成功的喜悅和自信。我們常常說美術教師的教育工作有加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情、促進智力和身心健康的全面發展所不可替代的作用。因此，在美術教育教學實踐中，教師對每一位學生的評價應立足于積極向上，寬容地對待學生的失誤和不足，投入真情，充分發揮師愛的廣博性和持久性。

三、為人師表是師愛的具體體現

為人師表，是指教師以身作則，在各個方面都成為學生和社會上一切人師法的表率。在學校里，學生不僅聽教師怎么說，而且要看教師怎么做。因此教師必須嚴格要求自己，凡是要學生做到的教師自己必須做到;一言一行、一舉一動，處處給學生起表率作用。正如愛因斯坦所說：“使學生對教師尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。”美術教師的思想、品質、學識以及言行對實施素質教育，起著至關重要的作用，其要求主要包括以下幾個方面。

1.教師的道德素質是為人師表的首要內容

人的各項素質的提高，最根本的是“德”的素質的提高。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育最根本的力量源泉，來自教育者對被教育者的直接影響。”這說明教師的道德素質對人的靈魂塑造起著舉足輕重的作用。教師的為人師表無疑具有很強烈的師范性，是中小學生思想形成和行為習慣養成的“模具”。美術教師應將自身的品德素質修養視為培養學生良好道德素質的先決條件，在教育教學活動和日常生活中，應時事處處為人師表。

2.高超的教學技能和淵博的知識是教師為人師表必不少的素質

調查研究表明，人一生的知識在大學里只能學到三分之一，而三分之二的知識要靠在工作積累中不斷地充實和完善。教師的為人師表亦然，它也是一個不斷積累、充實、完善的過程。另一方面，為人師表本身又是一項身體力行的教育教學實踐活動，僅靠在學校學習期間的理論認識和理解是遠遠不夠的。對學生的思想品德教育需要美術教師在日常教育教學實踐中不斷總結提高，豐富完善為人師表的內涵，教師精湛的業務水平、淵博的知識、深厚的文化素養和崇高的思想品德都是為人師表的內涵。

3.教師綜合素質的體現，是為人師表不可少或不可缺的部分

教師工作投入最多的是教育活動，美術教師在日工作量中，傳授知識不足兩小時，其他時間里，不論教師有意識還是無意識都在進行育人活動。美術教師的一言一行，神態舉止便在有意無意之中影響著學生。身教重于言教是中國教育思想的精髓，也是中外教育家一直公認的教育原則。教師不僅要愛崗敬業，對工作極端負責，而且要舉止端莊，言談文雅和氣，衣著得體大方，熱愛學生，了解學生，尊重愛護學生，這都是師德和師愛的因素。

美術教師不僅是傳授人類的文化知識，還具有塑造人的心靈，思想和品格的社會職能，這種職能主要是在教書育人中突出以美育人來發揮效應的。隨著整個社會文明的不斷進步，隨著我國社會主義事業不斷發展，國際文化藝術等各方面的交流越來越深入，人的素質的全面提高已成為了一個不可爭議的課題。一位優秀的美術教師，他的思想品格和博大的師愛將會影響一代人的成長和發展。