讓細節(jié)在教育中閃光

汪中求先生曾在《細節(jié)決定成敗》中說過：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務(wù)的重復(fù)。”班主任工作平凡而復(fù)雜，班主任就是這樣的工作。在班主任工作中，往往一些細節(jié)上的功夫，就能決定著教育的質(zhì)量。在多年的班主任工作中，我深深體會到，細節(jié)可造就學(xué)生的健全人格，細節(jié)也培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我們應(yīng)努力讓細節(jié)在教育中閃光。

一、在細節(jié)處促進學(xué)生的健康成長

任何學(xué)生都有他們的優(yōu)點，但也有細節(jié)上的不足，這也正是人無完人、金無足赤的道理。

1.在細節(jié)上把學(xué)生培養(yǎng)為有禮有節(jié)的“紳士淑女”

我與一位男同學(xué)在辦公室談完話，我起身把椅子推向辦公桌內(nèi)，而那位男同學(xué)準備揚長而去。我立即喊回男同學(xué)輕輕地問：“你還欠什么呢？”我手指椅子。男同學(xué)明白了，放好椅子又要離去。“你還欠什么呢？”當時，辦公室內(nèi)還有其他老師。男同學(xué)對我的問話感到茫然。我說：“你要離開了，該對老師說什么？”該同學(xué)恍然大悟：“老師，我走了，再見！”一些學(xué)生由于各種原因，一般不注意這種細節(jié)。品行的培養(yǎng)，修養(yǎng)的體現(xiàn)，往往就在細節(jié)上。當年，美國總統(tǒng)尼克松訪華，一出飛機口，就脫掉手套，向周恩來總理伸出了手，體現(xiàn)了改善中美關(guān)系的誠意。這是外交的大事，也是從細節(jié)做起的。平常的生活也是如此。例如，口口聲聲尊敬師長，那么，尊敬師長要從細節(jié)做起。推而廣之，在人際交往中，在處理各種事件中，注意了細節(jié)，事情的處理就成功了一半。及時關(guān)注學(xué)生在生活中的細節(jié)，就有利于他們?nèi)蘸蟪蔀樘幚泶笫碌募澥渴缗?/p>

2.從細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的良好習(xí)慣

許多學(xué)生考試成績不錯，但是，作業(yè)有時馬馬虎虎。以數(shù)學(xué)作業(yè)為例，每一次做算數(shù)題都有人不是算錯，就是數(shù)字寫錯了，馬馬虎虎而導(dǎo)致失分。這種失誤就是學(xué)生在書面表達細節(jié)上的缺陷，也是學(xué)生治學(xué)不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣一個細節(jié)缺陷，立即進行矯正性訓(xùn)練。班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)的關(guān)心，不光體現(xiàn)在學(xué)生對自己任教學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的細節(jié)，并配合相關(guān)學(xué)科任課教師開展針對性訓(xùn)練。某生語文成績不錯，但寫字潦草，明明他會寫的字，會用的詞，因為寫字不美觀、潦草，被人認為是錯別字。我在這個細節(jié)上給予了關(guān)注，要求該生努力補小學(xué)階段應(yīng)該完成的“寫字”課。

這種對學(xué)生學(xué)習(xí)活動細節(jié)的關(guān)注，矯正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高了他們成績。

二、在細節(jié)上做好暫時落后學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

所謂“暫時落后學(xué)生”，即平常說的差生。這種稱謂的不同，其實就是一個對待暫時落后學(xué)生的態(tài)度在細節(jié)上的差別。人不是生下來就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。所以，他們暫時落后不代表永久落后。“暫時落后學(xué)生”的稱謂，就是對他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動把這些成績落后的學(xué)生找來個別輔導(dǎo)，冠之以“提高班”的名稱，這樣的安排讓成績落后的學(xué)生抵觸情緒小了許多。

1.在細節(jié)處關(guān)心暫時落后學(xué)生

一些暫時落后學(xué)生在品行上不符合常規(guī)價值規(guī)范，往往“大錯不犯，小錯不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進行處罰。學(xué)生自然會產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學(xué)生。但我將這種“處罰”稱謂開展學(xué)習(xí)之后的“社會活動”。在“社會活動”中，要求他們注意細節(jié)，從細節(jié)上調(diào)整自己的行為。對在這類活動中態(tài)度好、責(zé)任心強的同學(xué)，我在班內(nèi)設(shè)“社會活動積極分子”獎給予表彰。于是，“暫時落后學(xué)生”進步了，也得到家長的稱贊。

2.在學(xué)業(yè)上為暫時落后學(xué)生造就提高的細節(jié)

從理論上和實踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，暫時落后學(xué)生在學(xué)業(yè)上多多少少都會取得進步。班級的座位安排是個細節(jié)。在開學(xué)初，我將暫時落后學(xué)生排在成績比他好的同學(xué)周邊，讓這些同學(xué)去幫助、影響他;我發(fā)動學(xué)生組織課外合作學(xué)習(xí)小組，使暫時落后學(xué)生得到及時地幫助。

成績確實十分落后的學(xué)生，往往不做作業(yè)。客觀說，確實因為他不會做。于是，我允許他“抄”作業(yè)，“抄”作業(yè)比不做作業(yè)要進步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業(yè)，這是態(tài)度的進步，“抄”兩次，有點印象，“抄”三次就有了思考;我還允許這類同學(xué)減少作業(yè)量，給他們選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做。這個細節(jié)安排，提高了不少暫時落后學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

細節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，但聚沙成塔，集腋成裘;注重教育細節(jié)的教師，不僅要認真對待工作，將小事做細，而且要注重在做事的細節(jié)中找到機會，讓細節(jié)在教育中閃光，從而使自己成為學(xué)生愛戴、家長尊敬、同行敬佩的好教師。

細節(jié)決定成敗，班主任工作因細節(jié)而美麗。