為小學語文教學插上夢想的翅膀

【摘 要】隨著科學技術的迅猛發展和課程改革的大力推進，教育手段日趨現代化。信息技術已全面介入學校課堂教學，為以實踐和創新能力為核心的素質教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供了技術條件。信息技術是推動語文課程改革的有利工具。在長期的小學一線教學實踐中，我深感信息技術在小學語文教學中起著不可低估的作用。運用信息技術可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種信息媒體融于一體，把靜態、枯燥的材料融入三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，使學生在積極活動中掌握知識，提高課堂質量和教學效率。

【關鍵詞】小學語文教學;信息技術;合理運用

利用信信息技術，豐富課堂教學，有利于提高課堂教學效果。通過不斷實踐，我對信息技術在小學語文教學中的合理運用進行了初步的探索。下面就談談我在小學語文教學過程中合理運用信息技術的一些體會。

一﹑信息技術——為寫字教學精彩添翼

（一）巧抓時機，激發學生的寫字興趣

興趣是學生學習活動中最現實、最積極的心理成分;是學習動機的最重要組成部分;是推動學生努力學習的強大動力。有學習興趣的學生具有探求知識的熱情，就會發揮自己的積極性和主動性。因此，要提高寫字課的效率，關鍵是要激起學生對寫字課的興趣，一旦他們對寫字產生了興趣，就會積極地投入到其中，收到較好的效果。小學生由于年齡因素注意力易分散，興趣不穩定，也存在著個體差異。確定利用多媒體輔助教學也要考慮到時機問題，確定最佳作用時機時要考慮到作用點的問題。兩者結合得好，就能給寫字教學注入新的活力，就能極大地提高寫字教學水平。多媒體資源形象、生動，集音響、色彩、動畫等效果為一體，能有效地創設情景，激起學生的興趣，集中注意力寫字。在寫字課教學中，教師要巧妙地抓住時機，利用多媒體，充分提高學生對寫字的興趣。

（二）巧選資源，優化寫字教學

運用多媒體是為了更好地完成教學目標，應在創設情境、激發興趣、突出重點和突破難點時運用。次要的內容不必化多大力氣。否則，喧賓奪主，降低教學效果。

二﹑信息技術——為閱讀教學催化加劑

（一）信息技術，學生閱讀興趣的催化劑

只有充分調動學生對閱讀的興趣，激發起他們閱讀的欲望，閱讀教學才會水到渠成，事半功倍。而在激發學生閱讀興趣方面，信息技術無疑是一很好的催化劑。

（二）多媒體課件，學生閱讀的視聽大餐

利用多媒體課件進行教學，可以很容易的做到圖、文、聲、像并茂，可以向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使其抽象、難以理解的閱讀材料感性化、簡單化。形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，甚至生動逼真的場景再現，能調動學生的各種感官功能，增強閱讀教學的魅力，讓學生在享受視聽大餐的同時，理解文意，掌握內容，升華情感，這種教學效果非傳統教學手段所能企及的。

三﹑信息技術——為作文教學指路給力

（一）合理利用現代信息技術，積累語文素材，豐富學生感知

生活是學生習作的源泉，《語文課程標準》要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。只有當學生熱愛生活，融入到生活中去，懂得觀察生活，作文才會有內容，才會生動。

（二）合理利用現代信息技術，激發寫作興趣，培養學生觀察能力

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，就會扼殺學生掌握知識的意向。”只有讓學生對寫作產生了興趣，才能激起主動參與寫作的欲望。但是，小學生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經驗少，往往造成他們在寫作文時“無話可說，無從說起”。運用現代信息技術可突破地域、時空的限制，將人、事、物等通過熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生提供了鮮活、生動的形象，為學生創設了一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學情景。面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強烈的好奇心促使他們去求知，去發現，去創新;促使他們進行情感的表達、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了學生情感交際的需要。

（三）合理利用現代信息技術，營造開放課堂，培養學生語言表達能力

信息技術在作文中得到廣泛應用，會改變課堂教學模式，從而建立新型的師生關系，營造開放的，民主的課堂。在這樣的課堂上，學生根據自己的認知情況，去觀察、思維、暢想、表達，每個學生都能說出自己獨特的見解，而同學之間互相補充，互相啟發，在融洽的交流中，激發了想象力，打開了寫作思路，使學生可以根據自己的興趣選擇資料、布局謀篇，形成對全文的基本構思。

現代信息技術有著其他教學手段無法比擬的優勢，為小學語文教學帶來了無限的生機和活力，在信息技術的輔助下，我們的小學語文教學更生動活潑，我們的語文課堂將更精彩紛呈，我們的教學效果將更顯而易見，我們的學生將更具創造性，更具個性品質。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用教育教學信息技術必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發揮其最佳效益。隨著信息技術與語文課程整合的不斷深入，我們的思考也逐步深入，有更多的問題需要探討，如語文網絡教學教材的建設，網絡教學課基本模式的探討，新的教育評價問題，網絡教學環境中師生關系問題等等。對我們語文教師而言，只有做到合理利用、有效創新，這樣才能給我們的小學語文教學插翅添翼！