開展鄉村幼兒游戲活動

《幼兒園工作規程》明確指出，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”、“應因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。農村有豐富的民間游戲，農村有豐富的自然資源。盡管我們的孩子都生活在農村，但他們對農村的各種資源、對身邊富有生氣、充滿活力的大自然視而不見。依據所處農村這一特殊環境，依據孩子喜歡游戲的特點，依據教師小時候玩民間游戲的基礎和有豐富農村資源的條件，開展幼兒園農村游戲的探索有著深遠的意義。在物質文明發展的今天，探索開展幼兒園農村游戲，是非常有意義的，讓農村寶貴的資源不流失，把農村特有的東西繼承下來。

一、幼兒園農村游戲的探索，要有良好的觀念支撐

我們每一位教師都知道，孩子喜歡游戲，但如何使之真正成為孩子喜歡的游戲，并能促進幼兒發展呢？農村民間游戲很多，但也有一部分反映比較落后、封建的一面，因此，我們必須進行篩選，尋找能為教育服務的農村游戲。

1.掌握孩子的身心特點展開農村游戲

孩子對熟悉的事物感興趣，喜歡直觀、形象的物體。幼兒有了興趣，就會有探究的舉動。我們可以經常帶孩子外出散步、觀察，讓他們親身感受豐富的農村資源。我們幼兒園的孩子都生長在農村，平時他們都在無意之中接觸到許多農村的自然資源，老師就應該有意識地帶他們到河邊、田間、小徑、菜園里等，然后與孩子一起尋找材料，把孩子接觸過的材料經過加工處理，然后投放到農村游戲之中，孩子一看到這些材料就會有一種很親切的感覺，吸引他們投入到農村游戲中去。因此，孩子們就會很快融入游戲之中而產生自覺的探究行為。這樣的活動既可以提高孩子對農村游戲的興趣，同時，也有利于我們的老師去觀察每一個孩子，發現他們的創新行為，生成為教師新的有價值的下一步內容。這樣，一方面讓孩子擁抱自然、接觸自然、使農村的自然資源得到充分利用;另一方面也讓孩子感受到大自然的豐富、有趣、培養孩子的創新能力，也培養他們對家鄉的親切感和自豪感。

2.放低位置，探索農村游戲的名稱

教師們可以從自己小時候入手，一起討論自己小時侯喜歡玩一些什么游戲，是怎樣玩的，材料有那些？看似簡單的舉動，其實，我們教師把自己等同于孩子，縮短了與孩子們的距離，能站在孩子的角度去思考問題，想的是孩子喜歡玩什么游戲？尋找到一個很好的切人口，就為我們以后的探索打下了很好的基礎。要求每位教師都發表自己的意見，同時，也利用家長接送孩子的機會，找家長了解一些民間游戲，并把游戲名稱記下來。

二、充分發揮農村游戲的教育價值，培養幼兒的現代化觀念

由于農村游戲既是家長比較熟悉也是他們很感興趣的游戲。我們可以利用家長的資源，將家長請到幼兒園來，和孩子們一起游戲，這樣既可發現更多更有價值的民間游戲，也可以使家長更多地了解幼兒園的教育目的。

1.熟悉材料，了解其玩法

將農村常見的玉米、玉米葉、麥竿、絲瓜等農作物投放在孩子們看得到且容易取放的地方，首先讓孩子熟悉材料，讓他們說說可以怎么玩，再放手讓孩子們去玩，讓他們在自由操作中得到啟示。教師可以提示孩子，如玉米葉子可以做花，可以做玉米娃娃，整個玉米可以做燈籠;又如麥柴，農民做飯時當柴燒，小朋友可以用來編東西，做成有趣的裝飾品，麥管可以用來吸水，我們現在用的吸管雛形就是麥管;麥管還可以用來做成小喇叭，吹出好聽的聲音。以前絲瓜瓤在洗澡時被我們用來擦背，現在也有類似絲瓜瓤的擦背套;荷葉在生活中的用途就更是數不勝數，現在小朋友用的小兜也是荷葉兜的再加工……

2.通過小朋友的宣傳，讓農村游戲得到更廣的發展

孩子們通過自己的親身體驗，還可以根據現代玩具的特點將農村游戲材料進行再加工、再創編，玩出更有新異的玩法。他們會驚奇地發現，原來在農村有這么多的寶貝，他們又去告訴城里的親戚小朋友，讓他們也來玩玩我們這些農村有趣的游戲，對城里人也有了很大的啟發。在農村游戲中，孩子們不僅可以獲得很多知識，提高動作技能，鍛煉身體，還可以開發智力，分辨事物的差異，體驗人與人之間的關系，從而學會交往和協調。所以，農村游戲的過程即是孩子發展的過程，其中隱藏著重要的教育動機，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。這樣，我們就可以通過發展游戲，弘揚我國的民族文化，從民間到現代，讓孩子們都知道，許多現代的東西都是從民間流傳和演變過來的。在游戲中也可以讓孩子們充分體驗到現代科技的高速發展，及對人類帶來的好處。

三、對農村游戲的思考

怎樣讓農村游戲得到真正的發展？這是我們需要思考的首要問題。首先，不能再簡單地提供一些材料，以桌面游戲為主，讓孩子自由操作。這樣，孩子們玩一會就沒有了興趣，教室里亂哄哄的。我們可以在室外創設一些固定的游戲場所，如搭建編織小屋，泥娃娃的家等，讓孩子有自己玩的隱私、玩的小秘密，隨著游戲的不但變化、深入，材料的不充足，孩子和家長都會想辦法來增加。

當然，在游戲時，我們可以允許孩子說說本地話，使他們在游戲中充分體驗到一種真實感和親切感，讓他們無拘無束有說有笑。這樣的游戲氣氛，難道還擔心孩子不會快樂地成長？還會擔心孩子學不會做人，學不會生存？……

創新的過程是不斷實踐，不斷積累、不斷思索的過程，還有許多問題需要解決。例如，如何理解在農村現有的基礎上，將教育觀念容于教育技巧之中，如何根據本班幼兒實際發展的不同層次及時調整農村游戲的內容，提供豐富的幼兒感興趣的材料。另外，如何提高教師自身觀察細致性，指導的適合性、評價的針對性也尤為重要。正如古人所說：破萬卷書，行萬里路。探索是永無止境的，這便是幼教工作的樂趣所在。

幼兒民間游戲活動的開展，激發了教師的工作熱情和積極性，全園教師人人都自愿參與。幼兒民間游戲的不斷挖掘和整理，使廣大教師更深層次地接受了弘揚民族優秀傳統文化的教育，也增強了幼兒民間游戲對孩子們的強烈吸引力，目睹了孩子們是如此的喜歡民間游戲，這實實在在的事實使廣大的青年教師改變了對幼兒民間游戲的原有看法和態度。幼兒民間游戲教育活動的結果也讓教師們認識到了游戲的價值，特別是幼兒民間游戲對兒童發展的教育價值，這些都有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高了教師的素質。