中學物理教學案例撰寫的探究

【摘 要】教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中”的事。教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。

【關鍵詞】物理教學;案例撰寫

一、什么是教學案例

教學案例是對解決某些疑難問題，某些原理、方法、策略運用的教學情境故事的描述，其中滲透新課程改革的思想和理念，展現在教育教學理論、方法指導下解決問題的方法與策略，以及教師教學行為發生的變化。體現教師的教育智慧、實踐性經驗和教師的創造力，搭起理論與實踐的橋梁。

二、教學案例的結構要素

從教學案例結構上看，一般包含以下幾個基本的要素。

1.背景

教學案例需要向讀者介紹事件發生的時間、地點、人物、事情的起因;需要介紹案例內容在本章節中的地位和作用;還需要介紹學生的知識結構、學習情況等。

2.主題

教學案例要有一個主題。主題就是你想通過這個案例反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等;主題也就是你這個教學案例的一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境和經歷，這些都有它的獨特的一面。你可以從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇并確立主題。

3.細節

有了主題，寫教學案例時你就不會有聞必錄，而要對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。這就要求我們每位教師在寫教學案例時要注意每個細節。

4.結果

一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果;

5.評析

對于教學案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，要有一定的看法和分析。

三、優秀教學案例的基本標準

1.有鮮明的主題

有價值的教學案例一般應圍繞一個鮮明的主題，通過一個或多個教學實例的啟示，提出某一有價值的、富有啟發性的問題。案例主題像一條主線把案例故事串起來。這個主題應當給人啟示，能引人深思。

2.有清晰的背景

教學案例的背景是說明故事發生的環境和條件，在背景中應具體、明確地交代對你的教學或對學生學習產生重要作用的各種因素。

3.有典型生動的事件

教學案例事件是對實例的描述，它必須是師生共同經歷過的一段過程，應具有典型性、真實性、故事性。

4.有深入淺出富有啟發性的分析和啟示

教學案例分析和啟示應能簡要闡明自己經歷這個故事之后的理性感悟、體驗和獨特的認識。應運用教育教學理論對該案例進行多角度的解讀。應通過分析現象產生的原因，分析行為背后所具有的觀念、思想和理論規律，分析成功或失敗的原因。應闡述通過此案例所受到的啟迪。

5.具有值得研究的問題

教學案例中應有作者對主題中某些問題的反思性研究，提出與案例事件和主題有關的困惑的問題，以便引起人們深入思考和深入嘗試與討論研究。

四、教學案例與其他教育文體的區別

1.與論文的區別

從文體看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點，教學案例則以歸納總結規律為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，從不同的理論層面來解釋。

從寫作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維，教學案例則是通過事件找理論，是通過事例說明道理，是對已發生的教育過程的反映，是寫在教之后，是從具體到抽象的歸納思維。

2.與教案、教學設計的區別

教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路，是對即將發生的教學活動的設計與說明，重在預測;而教學案例是對已經發生的教育事實的追述與思考，重在反思。

3.與教學實錄的區別

教學實錄是有聞必錄，從師生的語言、動作、效果要盡可能詳細地描述出來，是針對一節課的全程記錄，而教學案例是根據案例主題和案例問題有所選擇地記錄。

4.與教后記的區別

教學后記是教師在上完一節課后及時記下課堂上發生的事件或自己的感受。但并不是每篇教學后記都值得作教學案例，還要加以選擇。教學案例是圍繞主題，經過選擇和取舍，更系統的教學后記。

5.與教學隨筆、教學反思的區別

教學隨筆、教學反思是伴隨著新課改產生的新興教育文體，教學隨筆寫作形式比較靈活，通常是作者一節課后的有感而發。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，目的是為了引起自己對問題的思考和教學行為的改進。

五、撰寫物理教學案例的意義

1.有助于教師學習運用物理教學理論

案例是溝通理論與實踐的橋梁，它把理論學習與教學實踐緊密結合起來，在很大程度上彌補了單純學習理論方式的不足，更加有效地加深對理論的理解。

2.有助于教師總結物理教改經驗

有經驗的教師談起自己的教學經歷來，有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對物理教學實踐的反思，通過實踐選擇適當的實例進行分析，可以更清楚地認識為什么有些教法會取得成功，為什么有些教法效果不夠理想。

3.有助于教師記載物理教學事例

撰寫物理教學案例也是教師梳理、記錄自己教學生涯的一種很好的形式。在物理教學經歷中，有許多值得思考、研究或回味的人和事，有些并不適合寫成論文，但又不停留于記成流水賬，那么撰寫案例不失為一種選擇。

4.促進物理教學交流研討

案例是教學情境的故事，不同的人對故事有著不同的解讀，因此案例更適合用來進行交流和研討，案例可以成為教研活動和教師培訓的有效載體。

六、怎樣寫好一篇物理教學案例

1.要善于抓住物理教學的情境

教師在物理教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，這就為每位教師提供了更多選擇、思考和想象的余地，可以給老師更多的啟迪。

2.要善于抓住師生的心理

物理教學的行為是表面現象，物理教師的心理與思想則是教學行為的內在依據，面對同樣的教學內容，不同的物理教師有不同的處理方式，為什么會有不同的教法？這些教法的內在心理活動和思維過程是什么？

3.要學會積累，學會發現

養成寫教學日記、教學隨筆的習慣。我們的教學生活中肯定有各種各樣的故事，有意識地把這些零星的、散亂的教學事件隨時記錄下來，那么許多精彩的教學案例可能就蘊含其中。我們的教學日記、教學隨筆中所記載的教學故事，并不是都有意義，我們應當定期整理，善于從中發現有研究價值的故事，加以反思性研究。