中考體育的課堂教學和管理

【摘 要】對中考體育教學和課堂管理，每個體育教師各有不同，體育訓練的方法見仁見智。對中考體育訓練，我的理解是：體育訓練不是一朝一夕的事情，而是一個長期堅持、認真、嚴格、影響學生身體素質和心理的過程，一次的成功并不能代表什么。我想讓我帶的每個學生在體育這塊舞臺上能夠得到受益終身的教育。隨著中考體育的臨近，能否科學、高效地組織九年級體育課，考驗著體育老師的工作責任心、課堂教學的組織和管理能力。

【關鍵詞】中考體育;個體差異;課堂教學;課堂管理

體育學科被納入中考考試科目十多年來，學校體育特別是體育課堂教學受到越來越多的重視，體育課再也不是人們眼中那個可有可無的“副科”，從社會到學校，學校體育被提到了一個從未有過的高度。但目前，初中體育教學觀念比較落后，不具備使學生在學好文化課的同時，又不影響體育訓練的作用。據此，本文對中考體育訓練中的課堂管理與訓練方法展開了如下分析。

一、九年級學生狀況分析

1.學生心理狀

進入我校學習的學生都抱著很高的升學期望值，家長都希望孩子能考入更高層次的高中。學生全部的學習和生活時間都在學校，隨著中考的臨近，老師希望每個學生多考一點，學生經家長、老師兩年多的引導教育，通過高中招生政策中分數和金錢關系的直觀說明，面對現實帶來的沉重壓力。在這沉重的壓力下，學生表現各異，就我校的學生來看，表現出沖刺型的、踏步型的、放松型的等。

2.學生素質狀況

學生中有一部分身體素質好且經常參加體育鍛煉的，他們稍加練習即可達到滿分標準;一部分學生身體素質不是很好但很喜歡參加體育鍛煉，這部分學生加強訓練成績能很快提高;一部分身體素質較好，但運動不主動，這部分學生通過思想激勵和強化鍛煉能很快提高，還有一部分就是身體素質不好，又不喜歡運動的，這部分學生提高較難。

二、體育中考前的體育課堂教學與管理技巧

1.首先要強調學生端正思想

初三學生在進行體育鍛煉都是圍繞中考而展開的，這樣就使學生鍛煉是本著完成任務去進行的，這和新課改對體育教學的原則是截然相反的。所以，老師在教學時，應該不要過重地去強調中考，并且讓學生明白，進行體育鍛煉首先獲益的是自己的身體，其次才是中考，因為自己進行體育鍛煉，讓自己身心健康，使自己終身受益。同時還可以提高自己中考體育成績，何樂而不為。改變學生體育鍛煉的思想，在體育教學中運用多媒體輔助教學，讓學生對體育鍛煉產生興趣，積極主動地參與到體育鍛煉中。

例如，在足球學習中，老師可以在教室中播放世界杯視頻，這樣可以調動學生積極性。同時老師在播放的時候，對足球規則進行講解，當老師在講解完這些知識后，就可以通過具體的實踐，讓學生加深對知識內容的理解，更好地掌握知識。教師帶領學生去足球場上，讓學生進行實際操作，并且當學生初步了解熟悉足球之后，以及掌握了一些足球技巧之后，老師可以通過組織足球賽的形式，使學生對知識的印象更加深刻。這樣可以調動學生的學習積極性，充分提高學生學習的動力。

2.體育教師要改變觀念

作為學校體育工作的直接參與者、第一執行人，體育教師樹立“快樂體育”的觀念尤為重要，因為它直接決定體育教師將以什么態度對待體育課，以什么教學手段施行每節體育課，從而決定了每節體育課的性質和課堂教學效果、體育教師主要起主導作用，以學生為主體，讓學生真正融入到體育課堂中、“應試體育”，盡管在一定程度上提高了學生有限的幾項運動成績，但有違國家的教育主導思想，有違體育課堂的教學目標，有違體育運動的原則，有違新課標的基木理念，有違學生身心的健康發展，等等。帶給體育教學、帶給學生的更多的是負面影響，而這種影響往往是一生的，弊大于利，是一種非科學的教學方法，因此，體育教師改變“應試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切的。

3.合理的訓練方法

1）做好訓練前的準備工作

訓練前的準備工作做得充分與否，直接關系到訓練效果的好壞。所以，在訓練之前，老師應讓學生做好訓練前的準備工作。準備工作通常分為心理準備工作和訓練準備工作。前者要求在訓練前，老師將相關的訓練內容、方法及注意事項講述給學生，使他們有一個心理準備。后者則要求老師將高效率生理狀態及機體惰性等訓練中會出現的情況講述給學生。

2）將游戲融入到訓練之中

在體育訓練中，適當應用游戲訓練，會給教學帶來意想不到的效果。例如，在體育訓練時，可以采用分組賽跑、數字跑等有趣的游戲，不僅可以降低學生的疲勞程度，還可以激起他們的表現欲望，更能讓他們認識到合作的重要性。需要指出的是，團隊的成員必須是固定的，因為只有這樣，才能夠使他們更加注意自己的表現，看會不會直接影響到團隊的榮譽，從而使他們在體育中更加嚴格地要求自己。

3）合理安排好時間

初中的體育訓練主要是在課堂中完成的，所以，充分利用好課堂時間，能夠很好地完成教學任務，也能使學生在這有限的45分鐘內得到更多的訓練。這無疑有助于提高學生的體育成績。所以，老師在課堂上，應當根據課堂學生的多少、運動器材的多少，對學生的訓練給予恰當的安排。這樣不僅可以讓有限的運動器材得到充分的運用，還可以充分調動學生的訓練欲望。

體育教學，不以學生為本的教學計劃是缺乏根基的，不從學生實際出發的教學方式是高耗低效的。體育教師要把應試和素質教育有機地進行整合，做到在考試上讓每個學生都能在原有基礎上取得進步，在課堂學習中能充分調動學生積極性，強化學習動機，在素質教學中，能使學生形成終身體育意識，愛上體育運動，打下堅實的基礎。

不放棄任何學生，對每個學生負責任，促進全體學生的提高，是每一名體育教師都必須想到、必須做到的。