多媒體在高中英語教學中的應用

【摘 要】隨著社會的進步與改革的全面發展，信息技術給我們的教育事業帶來了巨大的挑戰。日益進步的多媒體技術已被用在各個領域。在教學領域尤其是高中英語教學領域中引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，以及教學體制在一定程度上的變化，老師們也越來越多地運用多媒體進行教學。多媒體技術的運用，打破了傳統教學的局限性，讓課堂效率有了很大的提高

【關鍵詞】多媒體;高中英語教學

多媒體的英文名是Multimedia，意思是使多種教育媒體相結合，使傳遞和呈現教育信息的方式多樣化。運用多媒體輔助教學，可以根據課堂教學目標和教學要求，在傳統教學的基上，適當引進多媒體技術，讓兩者相互結合，發揮各自的優越性。從而優化教學效果。

一、多媒體在高中英語教學中的必要性

1.巧用多媒體輔助教學，激發了學生的學習興趣

興趣是學生獲取知識、拓寬、豐富心理活動的主要動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”傳統的數學課給學生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。在多媒體教學環境下，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，有利于學生對英語教學內容的理解和掌握，使復雜抽象的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統教學方式的不足，最大程度地激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與學習。而在整個高中階段的英語教學中，有很多的教學內容，借助于多媒體這個現代化的工具，將起到事半功倍的效果。

2.符合課堂教學改革的要求

傳統的英語課堂教學，以教師的講解為主導，學生的學習現狀大多都是灌輸式的。課堂上，教師通常對grammar和language points進行抽象的講解，課堂容量小。學生缺乏學習的興趣和熱情，被動地參與課堂只是為學而學，學習效果也大打折扣。隨著課改之風的刮起，學生和教師都要適應新的潮流。教師要不斷更新自己的教育理念和教學方法，滿堂灌的教學方法已經不能適應課改的要求了。教師要轉變自己的角色，讓學生成為課堂的主體，讓學生自主快樂的學習，讓被動學習轉變為主動學習。現行的高中英語教材容量大、知識面廣，傳統的教學方法已經很難適應當前的教學模式了。多媒體技術通過交互式學習，為傳統教學打開了一扇門，它已更生動形象的方式為學生呈現更多的知識，極大地提高了學生學習英語的興趣和熱情，讓學生自主高效快樂的學習，從而達到了課堂教學改革的目的。

二、多媒體教學的優勢

1.集中學生的注意力，提高學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主體作用

多媒體教學可以給學生提供生動豐富的圖文聲像資源，運用形象的手段創造了一定的教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，從而能夠更好地理解掌握所學知識。在英語教學過程中，可以通過多媒體，給學生播放一些英文影片、視頻，幫助學生更好地理解體會英文學習背景以及所學知識。也可以給他們播放一些音樂及對話，讓學生欣賞一些地道的，原滋原味的英文，從而提高他們的英語口語和交際能力，從而提高對英文的鑒賞能力。

2.多媒體教學可以擴大課堂容量，提高教學效率

在利用多媒體系統進行教學的過程中，教師可在教室里直接利用遙控器對控制室中的各種設備進行遙控，以選擇或控制播放教學節目源。如果在一些重要教學場所裝配有攝像頭，將各個教學場所的教學活動情況反饋到總控制室進行控制，總控制室或校長室就能看到教學活動現場的情況，教學管理人員可輕松地察看教學過程，有利于教學觀摩和教學管理。而英語的學習，需要一定的語言環境和大量的練習。傳統的教學模式下面，光靠教師講解，學生很難走進語言環境。多媒體技術的運用能夠扭轉這一局面。

3.突出教學重點，強化教學重點

英語學習過程中，有很多抽象的學習重點。光靠教師講解，學生很難透徹地理解。比如說明性的文章，學生對于抽象的描述，可能是懂非懂，即使懂了，也可能停留在理解的表面。運用多媒體教學，教師可以把抽象的東西具體化，可以把生硬的講解轉變成生動形象的圖片圖表等，幫助學生更深層地理解所學知識及重點。又如詞匯短語的學習，那是英語學習的難點和重點，非常抽象，學習起來很無趣。而借助多媒體教學就可以轉變這種狀況。比如講解現在分詞和過去分詞作定語的區別，a falling tree/a fallen tree，我就通過兩張圖片，學生一看就明白，ing表示動作正在發生，ed表示動作已經完成。這樣就化抽象為具體了，重點突出。還有語法的學習，說到語法，學生就會想起一些硬生生的規則，一點學習的欲望都沒有。多媒體教學能讓語法學習變得生動。我記得在講It做形式主語的用法的時候，我先在大屏幕上把所有it做形式主語的句型列舉出來了，學生覺得很有條理性，并且歸納的很全面，不是東一個西一個。

三、多媒體教學使用中要注意的一些問題

1.不能讓多媒體教學主宰課堂

不管多媒體教學有多少優勢，它都只是一種教學輔助手段，它不可能取代教師在課堂中的主導作用和學生的主體作用。教師如果盲目地通過多媒體呈現教學內容，就不能很好地發揮其主導作用。一定要注意，多媒體只是一種教學輔助手段，它的作用是激發學生學習興趣，引導學生進行分析思考和討論。不能讓它“喧賓奪主”。教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上，影響聽課效果。

2.要保證多媒體課件的質量

多媒體教學的目的是讓學生更好地接受知識，從而提高教學效率。如果課件沒有針對性、質量不高，學生看一看走走過場，實際上沒有學到什么重難點知識。何談提高學習效率？教師一定要針對教材和學生的實際情況，精心制作每一個課件，對每一堂課和每一個學生負責。簡單復制別人的課件，那都是不負責任的做法。

多媒體課件作為一種輔助教學工具，是現代教育的一大亮點，它將成為學生和老師的共同需求。但課件的制作終究是以促進課堂教學效果為目的的，我們應認真總結課件教學的課堂經驗，盡量避免和解決在教學過程中的弊端，可適當地將傳統教學與課件教學相結合，注重課件的針對性和實用性，切忌盲目使用課件……這樣才能更好地提高教育質量，培養出更多更高水平的人。

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