高三政治復(fù)習(xí)筆記的研究

一、課題提出的背景及理論依據(jù)

1.當(dāng)前學(xué)校的要求及學(xué)生做筆記認(rèn)知的狀況。我校高二年級提出了“上課關(guān)手機，做筆記”的口號，并轟轟烈烈開展了做筆記活動。起初，從學(xué)生的角度我們認(rèn)為增加了做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，即使是抱怨的，但仍然發(fā)現(xiàn)了自己身上的點點變化與進步，老師進行課堂提問時，我們會開始主動地翻看自己的筆記，而且在做筆記的過程中會反復(fù)地思考一些問題。例如，我“該如何做？”“到底做得對嗎？”“如何做得更美觀？”等一系列問題。基于這些變化，萌發(fā)了我們做這個課題的想法。

2.國內(nèi)關(guān)于做筆記課題的研究現(xiàn)狀。迄今為止，國內(nèi)對記筆記這一課題的研究極少。一些師生只是從經(jīng)驗中體會到做筆記對學(xué)習(xí)可能有所幫助。但是對做筆記是否真正有效，則認(rèn)識模糊，對做筆記的作用也沒有明確結(jié)論，對做筆記這種學(xué)習(xí)方法的評價也各執(zhí)一詞。為此，開展中學(xué)生尤其是學(xué)生記筆記的研究迫不急待。

課題提出的理論依據(jù)：①在做筆記的實踐中感受經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;②關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，形成開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

二、研究目的和意義

1.通過做筆記讓我們在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強對政治書中概念的理解和把握，不斷地形成并提高整理歸納知識的書寫能力，識記理解知識的能力，以及邏輯思維遷移概括的能力;同時培養(yǎng)我們做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)政治的有效學(xué)習(xí)方法。

2.通過筆記的生成和運用，構(gòu)建高考政治基礎(chǔ)知識縱向跨越與橫向比較知識的筆記模式的體系，在政治高考題的分析中，為有效鎖定考察知識區(qū)域和準(zhǔn)確定位考察題型提供參考依據(jù)。

3.通過本次的課題研究，讓我們更加深入了解這一科目，掌握做筆記的方法和途徑;通過不同的方法構(gòu)建知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生關(guān)注書本學(xué)習(xí)的積極性。

4.通過這次研究型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠深刻體會到了集體學(xué)習(xí)的樂趣和好處，學(xué)會了如何與同學(xué)之間合作、團結(jié)互助。也通過了這次對筆記的研究，增加了學(xué)生與學(xué)生之間的感情！

三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1.目標(biāo)。通過本次課題的研究，使同學(xué)們能夠了解到筆記的功用與效果及提高同學(xué)們之間的團隊合作學(xué)習(xí)的能力與意識，還要提升同學(xué)們對高考政治科目學(xué)習(xí)的自覺與自信。

2.內(nèi)容。（1）對做筆記的方法的幾點探究;教師幫助，學(xué)生討論，研究不同時期做筆記的方法及有效性的研究。（2）筆記是如何生成的，如何調(diào)動同學(xué)們記筆記的興趣。學(xué)生仔細(xì)閱讀書本，互相討論，梳理知識問題，形成筆記簡案，提供對筆記內(nèi)容的支持。（3）高三復(fù)習(xí)筆記對我們的學(xué)習(xí)成績有何影響。

四、研究方法

1.問卷調(diào)查。通過以問卷調(diào)查的形式來了解大家對做復(fù)習(xí)筆記了解，得出結(jié)論。（1）從調(diào)查的結(jié)果顯示大部分學(xué)生已經(jīng)意識到做筆記的重要性，在交流中體會到學(xué)生意識到養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣的重要性。（2）從學(xué)生對做筆記目的和做筆記效果的認(rèn)識，從統(tǒng)計分析來看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)做筆記對知識的梳理和重難點的掌握有很大的幫助。（3）從學(xué)生對筆記技巧與方法方面的認(rèn)識，從統(tǒng)計結(jié)果分析看，學(xué)生基本能形成了統(tǒng)一規(guī)范的政治復(fù)習(xí)課筆記，在日常做題學(xué)習(xí)的過程中，也知道如何進行對筆記的補充，學(xué)生也多會用不同的符號筆進行強調(diào)知識點，注重知識的層次，時間和效率都能夠處理的較好，基本都能達(dá)到一個好的筆記的要求。

2.行動研究法。進行課堂追蹤實例分析法，針對我們在政治課課堂中的行為和習(xí)慣，分析造成部分我們做筆記困難的形成原因。并不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在搜集整理資料的同時提出自己的思考和見解，以提高研究的效果。

3.總結(jié)歸納法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析，得出了一些能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，具有普遍意義和推廣價值的方法。我們尋找到了高三一輪、二輪復(fù)習(xí)筆記的方法及思考了不同時期筆記對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的功效。

4.觀察法。（1）座談討論。選出不同層次的學(xué)生代表，發(fā)言探討自己對做筆記存在問題的認(rèn)識以及尋找針對自己學(xué)習(xí)的有效方法。（2）圖書資料。從各類中外書籍中找尋做復(fù)習(xí)筆記的做法與運用，了解做筆記對未來學(xué)習(xí)的發(fā)展的影響。（3）計算機上網(wǎng)。從網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于做復(fù)習(xí)筆記的方法等各類信息，能結(jié)合學(xué)科特點進行做復(fù)習(xí)筆記的創(chuàng)新。

五、課題遇到的問題及解決方法

1.因為處于筆記方法的摸索階段，難免會出現(xiàn)筆記中的一些問題到后期才反饋出來，還有就是同學(xué)們做筆記的方法是不斷的在教學(xué)中完善的，多少會遇到調(diào)整筆記知識點內(nèi)容詳略的情況。同學(xué)們?nèi)绻险n解決不了，還要回家進行做筆記的梳理，無形中增加了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在做筆記的初期也會聽到一些同學(xué)的怨言;作為成員組成員也覺得進行課題開展比較困難。

解決方法：齊心協(xié)力做好疏導(dǎo)工作，揚長避短。

2.課題開展前松后緊，我們認(rèn)為方法雖然慢慢地熟悉和了解了，但是缺乏足夠的練習(xí)和體悟解題方法的時間;大部分同學(xué)雖也認(rèn)識到復(fù)習(xí)筆記的重要性，但是因?qū)嵺`經(jīng)驗的缺乏，也常有失分的情況。

解決方法：加強提高筆記的使用頻率，進行一定的大聲朗讀，增強自己的學(xué)習(xí)自覺性。

3.資料太多，總結(jié)不全面

解決方法：組員間相互合作，積極尋求老師父母等人的幫助。

六、課題研究的成果

1.不同階段的調(diào)查結(jié)果分析及調(diào)查報告。通過前期調(diào)查，學(xué)生對課堂做政治筆記的認(rèn)識顯然不足，缺乏對做筆記的內(nèi)容要求及方法的系統(tǒng)性認(rèn)識，沒有形成做筆記的良好習(xí)慣;通過中期一輪復(fù)習(xí)筆記的調(diào)查，了解學(xué)生做筆記的狀況及方法的掌握，推動并促成學(xué)生形成做筆記和不斷的翻看筆記進行復(fù)習(xí)知識的習(xí)慣。

2.高三學(xué)生政治一輪和二輪復(fù)習(xí)筆記成果。筆記是課題中我和學(xué)生交流與合作的最好見證，記錄了我們一年中的辛苦歷程;記錄了我們的收獲與成長！

3.不同階段復(fù)習(xí)筆記的方法總結(jié)。復(fù)習(xí)筆記方法：①考綱基礎(chǔ)考點的梳理法;②重難點的標(biāo)識法;③關(guān)鍵字詞濃縮記憶法。

4.在筆記實踐與筆記評比活動中形成的筆記評價機制。通過對學(xué)生做筆記的實踐行為，開展的筆記的評比活動，總結(jié)如下：好的復(fù)習(xí)筆記的要素包括：①字跡工整;②條理清晰、內(nèi)容完整;③詳略得當(dāng)，有適當(dāng)知識點的補充④重難點標(biāo)記和解析;⑤使用不同的符號筆，展現(xiàn)筆記的層次;⑥有對應(yīng)的目錄和標(biāo)簽;便于查找學(xué)科理論依據(jù)。