對現行素質教育的思考

什么是素質教育？記的小時候每一冊書的扉頁上都寫著：我們的教育方針是應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。我以為這與我們現在所倡導的素質教育并無本質上的不同。其目的都是要讓學生全面健康的發展，以成為社會的有用之人。

一、對素質教育的認識

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據黨的教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

1.素質教育注重發揮每個人的潛能

現代科學研究表明，人的巨大潛能若能全部發揮出來，人類就可能進入經濟、政治、文化高速發展的時代。素質教育著重培養學生良好的人格，包括性格、興趣以及對學習的不懈追求和進取精神，把充分發揮每個學生的潛能作為發展教育、進行教育活動的目標。如果每個教育工作者、學生及家長都確立了這個思想觀念，就能有效地消除當前應試教育的弊端，全面推進素質教育。

2.素質教育注重德智體全面發展

素質教育是貫徹落實黨的教育方針，實現人的全面發展的教育，是實現受教育者德智體全面發展的一種教育模式或教育體系。素質教育也是在全面發展基礎上提高一部分人某些方面特殊知識、能力的教育。過去我國的全面發展教育雖然也重視提高公民素質，但更強調培養專業人才，注重教育的選拔功能。而今天則根據社會主義現代化建設發展提出的要求和提供的條件，通過設置素質教育目標，構建素質教育課程教材體系，完善素質教育方法，建立素質教育評估制度等環節來落實“全面發展”的教育方針。由此可見，實施素質教育，旨在提高全民的思想道德素質、科學文化素質、專業職業素質、身體心理素質等水平。

3.素質教育注重智力因素和非智力因素協調發展

未來社會，競爭越來越激烈，這就要求人們必須具有正確認識自己的能力，具有臨危不懼、處變不驚的心理品質。未來社會，相互依存的程度越來越高，這就要求人們必須學會理解、學會關心、學會合作、學會交往;未來社會，變化速度越來越快，這就要求人們必須要善于學習，善于自我激勵。人們不僅要有良好的智力因素，而且要有良好的非智力因素。素質教育正是滿足這一需求的教育。

二、開展素質教育的思考與對策

1.建立和完善素質教育開展的約束機制

必要的約束是實施素質教育的有力保證，是素質教育運行機制的重要組成部分。實施素質教育既需要解決“令行”的問題，也需要解決“禁止”的問題，“禁止”是對背離、干擾、阻礙素質教育實施的行為的“禁止”。“令行”與“禁止”互相關聯，互為因果，是一個問題的兩個側面。約束機制盡管著眼于“禁止”，其實是為了“令行”。素質教育的約束包括法規約束、組織約束和文化約束等形式。

2.建立和完善素質教育開展的保障機制

素質教育運行的保障機制，是指為素質教育運行提供必備的基本條件。辯證唯物主義認為，一切具體事物的存在和發展都是有條件的，孤立的不需要任何條件的事物是不存在的。建立健全素質教的保障機制，就是提供保證素質教育正常運行所需的基本條件。素質教育保障機制主要包括兩個環節：首先，要保證學校經費和設施達到規定標準;其次，要盡快有效地改造薄弱學校，主要是指辦學條件差、辦學水平差、教學質量差、社會聲譽差的學校。另外，增大教育投入，創造推進素質教育的物質條件。為了保障素質教育的順暢運行，必須建立科學、系統的教育目標管理制度。實施素質教育還必須有一支合格的教師隊伍。

3.建立和完善素質教育開展的動力機制

社會需要是素質教育運行的動力源。提高人的素質既是生存的需要，又是發展的需要;既是社會發展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要;既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類持續發展的需要。就一個地區而言，提高人的素質，能有效地促進社區居民素質的提高，滿足社區發展各種需求，符合包括學生及其家長在內的所有人的共同的根本利益，這是實施素質教育永不枯竭的動力源泉。可以說，實施素質教育的動力是客觀存在的，也是十分現實的，關鍵是素質教育的價值尚未被充分揭示，少數學校和家長誤認為實施素質教育會損害自己的利益而產生某種抵觸情緒。因而，建立素質教育的動力機制，首先就是要將阻力變為動力。

作為一線教師教師應該拋棄舊的教學觀念，充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助學生學會動腦筋思考，輕松愉快地獲得發展。只要每個教師更新觀念，加強學習，切實地把提高學生的全面素質提到日程上來，身體力行，積極探索，堅持不懈，素質教育就會得到真正的落實。