提高幼兒的注意力

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。課堂注意力，顧名思義指的是人的心理活動指向和集中于課堂教學。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾;沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。而由于幼兒具有很強的塑造性，我們通過集中孩子們的注意力，即可更好的對幼兒的實施教育。而提高幼兒課堂注意力即是提高課堂教學效果，我們在培養幼兒良好品質的前提。又如何來培養幼兒的課堂注意力呢？

一、切實改進教學方法

幼兒園的集中教育活動是培養幼兒有意注意的重要手段。教師在設計教育活動時，應根據幼兒注意的特點，精心設計教育環節，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。如課前準備有律動或手指游戲來吸引孩子的注意力。然后活動一開始，教師引導幼兒進入事先精心布置的場地中，使他們產生身臨其境的感覺，激發了其參與活動的積極性。在教師邊演示教具邊聲情并茂地講述故事時;誘導幼兒結合游戲為故事中的動物設計對話，讓孩子參與到活動中來，而不是老師自己一個人在說，幼兒在聽，那樣小朋友們會無聊那么他們的注意力馬上就不在活動上了。整個教育活動要緊密相連，環環相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發展其有意注意。在活動中，教師應該要靈活運用情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學方法，引導幼兒認真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們注意力集中，達到了預期的教育效果。

二、培養幼兒注意力，應客觀地遵循幼兒注意力發展的特點

幼兒注意缺乏目的性和指令性，幼兒在這個年齡段做事的隨意性較大。如果做事沒有講清要求，幼兒的做事的隨意性更大。所以，幼兒在做事情之前先講好要求，這對幼兒的注意力起到良好的促進作用。

三、把握一堂課的最佳時間

心理學研究表明：人的心理指向和集中于某一對象時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，并且興奮中心有穩定的節奏。對兒童的研究表明：2歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，4歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。教師可以把一節課的主要內容放在前10分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時當孩子出現注意力不集中的征兆時，以學生為課堂主人，教師參與人的活動方式，調動學生的積極性讓孩子重新關注課堂。

四、培養幼兒良好的學習習慣

1.尊重幼兒的學習特點和個性化差異。幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動的影響，會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為促進幼兒的教育學習活動。把學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，引導幼兒的學習活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人于物的相互作用，構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。例如，在欣賞散文《發芽了》中，要求能力強的幼兒不重復別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內容。這樣幼兒都能體驗到成功感，激發學習興趣。幼兒在認識事物、獲取經驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學習習慣的培養與實際生活相結合，通過相互滲透來促進幼兒學習習慣的發展。

2.加強實踐訓練。習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有做惡劣，而且要反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養成習慣的可能;重復的次數越多，動作也就越成熟。”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么，培養孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話。人們知道：知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養成一種自然的習慣。教師可以通過幼兒在一段時間內專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等，來培養孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種心理活動的定向。

五、在家庭教育中培養幼兒的注意力

幼兒注意穩定性差，容易受到的新異刺激而轉移，這是學前期幼兒的普遍特點。因此，父母應根據這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創造安靜、簡樸的物質環境。例如，孩子玩安靜游戲或看圖書的地方應遠離過道，避免他人的來回走動影響孩子的活動;墻面布置不應過于花哨;電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也應擺放在較遠的位置。父母還應注意調整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當的要求，與孩子形成良好的互動模式。當孩子全神貫注地做某件事時，成人不應隨意地去打擾孩子。我們經常會看到，孩子正聚精會神地玩著插塑或搭積木，爸爸走過來問一問吃飽了嗎，一會兒，奶奶又走過來讓孩子去喝果汁，又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。孩子短短幾分鐘的活動被大人們打斷數次，時間一長，自然無法集中注意力。所以，在孩子專心做事時，家長最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。

幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發展極為不利。培養和調整幼兒的注意力，家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據不同性格、不同特點，因材施教，教師要在教學過程中，發揮機智，勇于創新，充分發掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優良品格。同時借助家長的積極配合，只要采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功。