攜師德以樹人 抱最美而吟哦

春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。愛(ài)無(wú)聲，但有形。從我2004年畢業(yè)踏入正陽(yáng)縣第二高級(jí)中學(xué)以來(lái)，“走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表”已成為我教學(xué)生涯中不變的追求。

著名思想家梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“中國(guó)文化的精義，就是‘修己安人，內(nèi)圣外王’。”修己修到極致就是“內(nèi)圣”，安人安到極致便是齊家治國(guó)平天下的“外王”。作為一名教育工作者，就是要做到“內(nèi)圣外王”的功夫，就是要立德樹人。

有些事，只能一個(gè)人做;有些路，只能一個(gè)人走。一個(gè)人走路，才是我和風(fēng)景之間的單獨(dú)約會(huì)。12年的教學(xué)生涯中，我習(xí)慣于一個(gè)人在知識(shí)的曠野行走。別人去大城市、往高處走，我仍堅(jiān)守原地，不是我沒(méi)能力，只是我對(duì)這土地愛(ài)得深沉;別人的業(yè)余時(shí)間，消散于棋牌室，飛逝于酒杯間，我卻伏案疾書，不是我沒(méi)愛(ài)好，只是我對(duì)教研憂之太切。張愛(ài)玲說(shuō)：“耐得住寂寞，才能守得住繁華。”而我要說(shuō)的是：“經(jīng)得起磨練，才能換得笑靨如花！”

立德樹人，“德”字為先。“立德”即樹立德業(yè)，“樹人”即培養(yǎng)人才。《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，再次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”作為一名基層教師，立德樹人則顯得尤為重要。2010年我校開展優(yōu)秀生培訓(xùn)課程，從那時(shí)起，我便成為此計(jì)劃中的一名培優(yōu)講師，每周給前20名的學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的拔尖培優(yōu)訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)學(xué)生邀請(qǐng)，單獨(dú)給文科第一名的一位同學(xué)補(bǔ)課，轉(zhuǎn)眼間幾個(gè)月過(guò)去了，我沒(méi)有索要過(guò)任何薪酬，也不需要任何回報(bào)。有人說(shuō)我傻，放著大好的機(jī)會(huì)卻不知道利用，但我卻明白，這是我時(shí)刻在守護(hù)者心中的那盞立德樹人的明燈。

立德樹人，“仁愛(ài)”為基。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾納做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在班級(jí)的花名冊(cè)上，他隨便劃了幾個(gè)學(xué)生，然后告訴老師，經(jīng)過(guò)他的觀測(cè)，這幾個(gè)學(xué)生是智商很高的聰明孩子，受到這番話的影響，老師總覺(jué)得這幾個(gè)孩子特別聰明，所以總用對(duì)待聰明孩子的態(tài)度對(duì)待他們。然而，事實(shí)上，羅森塔爾納并不了解這幾個(gè)學(xué)生的情況，但是，一年之后，這幾個(gè)孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里遙遙領(lǐng)先。這便是教育界著名的羅森塔爾納效應(yīng)，它指導(dǎo)我們，要用仁愛(ài)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子。因此，12年來(lái)，在我的課堂上，從來(lái)沒(méi)有優(yōu)劣學(xué)生之分，在我眼中，眾生平等。同時(shí)，我更關(guān)注那些成績(jī)不是太好的學(xué)生，經(jīng)常提問(wèn)那些坐在后排的學(xué)生，因?yàn)槲抑溃{(diào)皮搗蛋的孩子之所以會(huì)引起老師的不滿是因?yàn)樗麄兏枰玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài);成績(jī)較弱的學(xué)生更需要老師的細(xì)心呵護(hù)和鼓勵(lì)。也正因如此，我心中那盞立德樹人的明燈才能更加明亮。

立德樹人，人心為要。人們常說(shuō)：“愛(ài)心是水，滋潤(rùn)干涸的心田;愛(ài)心是火，溫暖冰冷的心房。”而我認(rèn)為：“愛(ài)心是把金鑰匙，開啟著孩子心靈的窗戶。”教師是太陽(yáng)下最崇高的職業(yè)，要想對(duì)得起這個(gè)令人自豪的稱謂，我們必須具有一顆愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生的“師者愛(ài)心”。2016年，正在樓上復(fù)習(xí)班講課時(shí)，我突然眼前一黑，手握粉筆，垂直跪地，緊接著便是不省人事。后來(lái)，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的攙扶下，我回到了辦公室，但為了保持教學(xué)進(jìn)度，不讓復(fù)習(xí)班的課時(shí)落后，在進(jìn)行了短暫的休息之后，我選擇了回到講臺(tái)。之后，我放棄了短暫的病假時(shí)間，堅(jiān)持帶病工作。有人笑我太執(zhí)著，但我卻明白，我的心中有一盞立德樹人的明燈，它時(shí)刻激勵(lì)著我兢兢業(yè)業(yè)，勤懇工作。

攜花帶夢(mèng)，最美如月不是夢(mèng);立德為槳，撐夢(mèng)作槳向遠(yuǎn)方。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛把自我實(shí)現(xiàn)的需求看作人的最高需求。我喜歡最美鄉(xiāng)村教師，喜歡他們的堅(jiān)守;我崇拜優(yōu)秀教師，崇拜他們的師德。為此，我一直在努力，一直在靠近。3年、5年、10年，一次次擦肩而過(guò)，但我仍不放棄。因?yàn)槲抑溃貌坏降挠肋h(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐。苦心人，天不負(fù)。去年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我相繼獲得市優(yōu)秀教師、縣最美教師榮譽(yù)。在頒獎(jiǎng)盛典上，和縣黨委劉書記握手的一剎那，為所有愛(ài)執(zhí)著的痛，為所有苦執(zhí)著的傷，全都一笑而罷！

知識(shí)或可言傳，德行需得身教。但是，德行的傳教并不是靠整天講授人生哲理或處世原則來(lái)完成的，而是需要每天都注意到細(xì)微末節(jié)。正如名言所說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”試想，如果一個(gè)老師整天拖拉散漫，無(wú)故曠課，又不注意自己的言行，那將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的負(fù)面影響？先知孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”學(xué)生總是把老師看做學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。然而“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我保持著從不說(shuō)臟話臟字，儀表著裝合理大方，從不無(wú)故缺勤，也正因?yàn)槲业膱?jiān)守，我入選了正陽(yáng)縣首屆最美教師。至今我依然記得，為了鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生背誦《岳陽(yáng)樓記》，我選擇了背誦難度更大的《金剛經(jīng)》。為了信守承諾，為人師表，無(wú)論是在校園里還是在辦公室里，我總是低頭苦背。當(dāng)時(shí)，學(xué)校許多老師笑我是個(gè)“瘋子”，這也許正應(yīng)了唐伯虎的一句話：“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。”或許，只有我自己知道，我要讓心中那盞立德樹人的明燈永不逝滅。

金庸先生在《笑傲江湖》中說(shuō)，一個(gè)人的武功越練越高，在武林中的名氣越來(lái)越大，性子往往會(huì)變。我卻覺(jué)得不盡然。12年來(lái)，我一路風(fēng)雨，一路清歌。在收獲榮譽(yù)的同時(shí)，始終謹(jǐn)記做一朵低到塵埃里的素顏。在這個(gè)快節(jié)奏、重功利、輕人情的社會(huì)里，有人放肆地說(shuō)：“我上面有人！”而我可以驕傲地說(shuō)：“我身邊有人！”我身邊有幾百幾千個(gè)關(guān)心我、支持我、給我溫暖、給我力量的學(xué)生，他們一直在我身邊，不曾走遠(yuǎn)。這，是我立德樹人的結(jié)果，也是我一生的驕傲！香港著名歌手黃家駒有一句歌詞，原諒我這一生不羈放縱愛(ài)自由。我也愛(ài)自由，我也喜歡狂歡，但我更喜歡后進(jìn)生的揚(yáng)眉長(zhǎng)笑和優(yōu)秀生的攜手比肩。一個(gè)人，一座城，一個(gè)師德夢(mèng)，無(wú)悔無(wú)憾！

莎士比亞說(shuō)：“生命短暫，只有美德才能讓它傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育事業(yè)癡心不改，對(duì)學(xué)生“德”、“仁”、“愛(ài)”、“信”，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度。

習(xí)總書記教導(dǎo)我們，師德建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。我是一個(gè)普通的高中老師，更是一個(gè)平凡的勞動(dòng)者。這條立德樹人之路，無(wú)論有多遠(yuǎn)，我們都相攜相伴;無(wú)論有多難，我們都無(wú)懼無(wú)憾。只因?yàn)槲覀冾^上一片青天，心中一個(gè)信念！