淺談語文教學中問題意識的培養

我國教育學家陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問”。世界上許多發明創造都源于“疑問”。古人云，“疑是思之始，學之端”，“為學患無疑，疑則 進也”。“質疑”是創新的起點，是孕育探索未知世界的搖籃。新一輪課程改革的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。所以，在教學中，教師應破除陳舊的“師問生答”的教學模式，嘗試質疑教學，培養學生的問題意識，讓學生主動向老師質疑問難。這樣，有助于開發學生的智力，豐富學生的想象力；有助于培養學生勇于探索，追求創新的精神。那么，在課堂教學中如何培養活寶的問題意識呢？

一、營造民主和諧的氣氛，鼓勵學生質疑。

適宜的土壤和氣候，是萬物生長的基礎。教學中，要培養學生的問題意識，教師首先要更新觀念，真正把學生看作是學習的主體，把提問的權利轉交給學生。要營造寬松、民主的教學氛圍，為學生問題意識的培養提供適宜的環境。教師要準許學生有疑就問，不懂就問。切忌因學生某種看似可笑的想法或做法而流露出訕笑或鄙夷的神情，甚至加以嘲諷，這樣只會挫傷學生的自尊心，泯滅學生的好奇心。由于學生的學習態度有高低，各人的認知范圍不一樣，心理狀況也不一樣，有質疑問難時，要面向全體學生，“好、中、差”兼顧，以鼓勵為主。教師要用甜甜的微笑、慈愛的眼神、富有感情色彩的語言，消除學生的畏懼心理，讓學生時時感受到如臨春風，如沐時雨，使學生體驗到“質疑”的愉悅。教師還要善于捕捉學生質疑中稍縱即逝新奇獨特的“火花”，并給予熱情的鼓勵與引導，進而激發學生質疑問難的熱情。……