初中語文古詩(shī)文誦讀教學(xué)策略探究

【摘要】誦讀教學(xué)法是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，它的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在初中語文古詩(shī)文的教學(xué)過程運(yùn)用誦讀教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的整體把握，并提高和培養(yǎng)學(xué)生直覺體味的思維方式。但是，隨著現(xiàn)代語文教育的發(fā)展，在初中語文古詩(shī)文教學(xué)中，存在著一些問題，本文主要探究初中古詩(shī)文的教學(xué)過程中如何正確使用誦讀教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩(shī)文 誦讀教學(xué) 策略

一、初中語文古詩(shī)文誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在初中古詩(shī)文誦讀教學(xué)過程中，廣泛存在著重知識(shí)，輕人文；重理性，輕感性；重分析，輕感悟等現(xiàn)象。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，很多教師在課堂上只是拿出很少的時(shí)間，讓學(xué)生粗略地讀讀課文。很多學(xué)生在課堂內(nèi)外都習(xí)慣了默讀或略讀等閱讀方式，長(zhǎng)期不出聲的讀書使學(xué)生的情思無法投入。很多學(xué)生對(duì)誦讀存在抵觸心理，看成一種負(fù)擔(dān)，沒有一絲熱情，而且很多初中學(xué)生擔(dān)心有感情的誦讀遭到同學(xué)們的嘲笑。長(zhǎng)此以往，誦讀教學(xué)就逐漸被淡化了，閱讀過程也被進(jìn)一步簡(jiǎn)化，在古詩(shī)文的教學(xué)過程中又呈現(xiàn)出了一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生的閱讀過程被簡(jiǎn)化，優(yōu)美的詩(shī)文被老師無情的“肢解”，詩(shī)文中的美點(diǎn)也變成了教師的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師的觀念，越來越多的學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而且很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)效果低下。

二、初中古詩(shī)文實(shí)施誦讀教學(xué)的意義