淺議小學閱讀教學策略研究

閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。怎樣進行語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢？ 通過實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、以趣引讀

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，真正地使學生愛學、樂學語文。一個人的語文閱讀興趣是一種以精神需要為基礎的認知情緒。可見，興趣的激發在語文閱讀教學中起著不可忽視的作用。小學生思維能力相對偏低，再加上貪玩好動，注意力不集中，對讀書不可能頃刻間就產生“如饑似渴”的感覺，這就需要教師循循善誘，培養激發孩子的閱讀興趣.

1. 產生閱讀欲望.在平常的語文教學活動中，有意識地要求學生看一些課外讀物，比如，老師要經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，激發學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時，講述一些古今名人讀書成才的故事，并讓學生淡淡自己的想法，從而激發起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強烈意向。

2.注重情境設置. 情境設置是最有效幫助學生融入了閱讀環境中的方法之一，且還能夠使學生更快理解文章的含義。教師可以利用圖片、音樂等創設情境，如教師在教學《螢火蟲》時，里面有兒歌，因此教師可以搭配《蟲兒飛》的音樂，讓學生在《蟲兒飛》音樂的環境下閱讀課文，使學生積極主動的閱讀。……