小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題及原因分析

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是否能牢固地掌握這一時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著直接的影響。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著諸多的問題，急迫需要針對(duì)這些問題分析原因、探索出科學(xué)的解決途徑，以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 問題 原因

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)合理性，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定是最為重要的，并且，有效的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，受到多方面因素的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些不足之處。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要找出之前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題及原因，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平與教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

大部分有著多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，往往會(huì)將教學(xué)設(shè)計(jì)與備課等同起來。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)較少，教師對(duì)內(nèi)容的掌握也已相當(dāng)熟練，因而使得教師的教學(xué)方式、內(nèi)容、目標(biāo)、教案都已形成固定的模式，但這些固定的教學(xué)方式在目前課程改革的背景之下，具有一定的滯后性，不利于確切教學(xué)目標(biāo)的樹立。

2.缺少教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法

部分教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不夠重視，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，甚至抓不住學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師若想提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作事半功倍，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少。……