小學美術教學中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘要】《學習的革命》一書中有一句名言：人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術課應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要尊重學生與眾不同的感受，激發(fā)學生的好奇心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】創(chuàng)新精神 學習興趣 小學美術

陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。”美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，為創(chuàng)造性活動提供了最適宜的環(huán)境，對學生創(chuàng)造人格的培育、靈感的誘發(fā)、能力的提高有著很大的作用，可最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

一、激發(fā)持久的學習興趣，是發(fā)展創(chuàng)新精神的不竭動力

小學階段學齡前的孩子對繪畫都有著濃厚的興趣，隨著時間的推移，部分孩子因各種因素的干擾，逐漸失去原有的興趣。保持并使這種興趣化為持久的情感態(tài)度，將為創(chuàng)新精神的發(fā)展提供不竭動力。

還記得在教《兒童的面部表情》時，為了創(chuàng)設情境，我首先請幾位善于表演的學生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑，這時，我以啟發(fā)學生作畫思維入手，很快在黑板上畫一個帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學生興趣盎然，我趁機問：誰想上來學老師的樣，也試著畫一個不同表情的卡通頭像。……