淺析“微模式”下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘要】現(xiàn)下以“微”冠名的新生事物不斷沖擊著人們的大腦，就連教育界也刮了一股“微課”風(fēng)。基于此，筆者通過不斷實(shí)踐、反思與總結(jié)，摸索了一個(gè)屬于自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“微模式”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 微模式 微目標(biāo) 探究

現(xiàn)下過快的發(fā)展速度使得人們生活與工作的節(jié)奏也變得越來越快。不管是生活中還是工作中人們不再喜歡冗長的事物，尤其是年輕人們，他們喜歡那些短小精悍卻又意味無窮的東西，因此許多“微生物”應(yīng)運(yùn)而生——微信、微博、微電影、微小說------以至于在教育界也掀起了一陣微課熱潮?；诖?，筆者通過不斷實(shí)踐、反思與總結(jié)，摸索了一個(gè)屬于自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“微模式”。

所謂“微模式”下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)等在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上細(xì)致化、精煉化。它要求教師面向全體、關(guān)注每一名學(xué)生，以尊重、悅納、理解的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)世界，傾聽、觀察、解讀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)整、改善、促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所獲，真正做到“一課一得”。

一、“微模式”下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“微目標(biāo)”的確立

眾所周知，每一堂數(shù)學(xué)課教師都要解決“學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎么樣”等問題，其中最為關(guān)鍵的就是一堂課學(xué)什么，也就是我們說的教學(xué)目標(biāo)的確定。在日常教學(xué)中，很多的一線教師都是教材上有什么就教什么，教學(xué)目標(biāo)確立的十分空洞、泛泛。他們對(duì)于到底為什么教、怎么教、教到什么程度、學(xué)生學(xué)到什么程度等從來不去深究，這是有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)的?！?br>