如何搞好初中語文教學

一、重視積累知識

1.基礎(chǔ)知識方面：重視字音、字形、詞語含義、文學常識等基礎(chǔ)知識的積累。例如：在學習七年級第一單元中魯迅的《風箏》一文時，教師不妨采取多種方式方法，搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容，對資料進行整合梳理，讓學生記錄在課堂筆記上，印在腦子里，今后再學習有關(guān)魯迅的文章時，只要再進行簡單的回憶復(fù)習瀏覽就可以了。

2.文體知識方面：無論是教師的教還是學生的學都應(yīng)該有最基本的單元意識和整體框架意識。比如，這一單元的幾篇文章體裁分別是什么？學習本單元應(yīng)該重點學習的又是什么內(nèi)容。如果學習的是說明文單元，教師就應(yīng)該讓學生清晰地了解說明文的分類標準，說明對象如何尋找，說明內(nèi)容具體是什么？該如何準確查找？說明的順序一般有哪些？常見的說明文的結(jié)構(gòu)具體又有哪些？一般的說明方法包含有哪些？各自又有什么作用？說明文在語言上往往有什么樣的特點？等等。因此，我的建議是先滲透知識點，再結(jié)合文本進行具體清晰地講解。因為，這些文體方面的知識學生是應(yīng)該掌握的。

二、加強能力培養(yǎng)

1.誦讀古文及現(xiàn)代文能力。古往今來的許許多多的大作家大文學家，無不受益于誦讀。但是教師經(jīng)常把課本規(guī)定的要熟讀背誦的篇目段落作為課外作業(yè)輕描淡寫地加以處理。這種做法常常會引起學生的逆反心理，把誦讀不自覺地看成一種負擔，不到臨考不背書，實際上等于放任自流，疏于管理，養(yǎng)成了惰性?！?br>