優化物理課堂教學，提高教學效率

【摘要】在實施新課程的今天，課堂教學突出強調素質教育，切實減輕中小學生的課業負擔，還給學生個性發展的時空，培養學生的創新精神和實踐能力。物理教學要在有限的時間內完成新一輪課改中的多元化教學目標、提高教學效率具有重大意義。本文通過邏輯分析法，對優化物理課堂結構、合理配置和科學發掘提高教學效率的各具體要素進行分析歸納，探究課堂教學中提高教學效率的有效方法。

【關鍵詞】新課標 物理 教學要素 優化配置

一、前言

提高教學效率是學校教研的永恒主題，優化課堂教學是提高教學效率的有力保障。隨著新課程標準、新教材的啟用，實現了課程從學科本位、知識本位向關注學生全面、和諧、可持續發展的人本理念轉變。新的教學目標、教學內容設置、教師教學方法、學生學習方式、考評標準等較原基礎上有新的創新和突破。這就給我們一線的物理教師對打造新的教學方式與方法、探索新的教學內容、構建新的教學評價體系等課改提出了嚴峻的挑戰。根據新課程標準的多元化教學目標要求，“減負”和素質教育的需要，在物理課堂教學中，以較小的投入，在有限的45分鐘內，獲得最高的教學效率勢在必行。

教學效率，即在教學過程中有效時間與教學時間的比率或單位時間內所取得的綜合效果。提高物理課的教學效率，就是合理地運用有效時間和師生較小的精力投入，使學生盡可能多地掌握物理知識、技能和實施素質教育，使之滿足課程教學目標要求。……