改進教學方法 培養創新能力

創新教育，是我們廣大教育工作者一直探索的課題。從目前的數學教學情況來看，按部就班、趕教學進度的現象還十分嚴重。這些問題如果得不到根本的解決，學生就不可能有一個寬松的創新思維空間和時間，創新教育也將成為一句空話，因此當務之急是更新教育觀念，改革課堂教學，切實發展學生的創新能力，才能使創新真正得到落實。多年來，我在引導創新方面作了一些有益的嘗試。

一、 營造敢于質疑的氛圍

培養學生的創新能力要鼓勵學生敢想、敢說、敢于提出問題，要給學生營造一種寬松的課堂氛圍，創設一個民主和諧的環境。首先要設計好問題，好的問題是思維活動的起點，可提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的機會，使學生能夠進行學習的自我體驗，增強學生學習的自信心，從而形成積極進取良好個性。在教學過程中，要善于巧妙地把教學內容轉換成一連串有意義的問題，引導集體討論，集體參與，甚至于產生新的解題思路和方法來。對于一些可用多種途徑解決的問題，盡量讓學生用不同的知識和方法從不同的角度來解決，激發他們熱情主動參與探索，從而有效地培養學生的創新意識。例如：教學“年月日”一課時，我在課始進行預習后質疑，有位同學提出“一年，為什么有大月、小月之分？”“為什么一年中的大月、小月不都是6個月？”等問題。學生能提出這樣的問題，證明學生處于一種主動、活躍的能動狀態，求知欲望強烈。……