【關鍵詞】教考統一 語文教材 探究題
一直以來,高中語文教材就是雞肋般的存在,必修課程的課堂被很多學生視為休閑時間,就是可以不聽課,或者干別的。究其根本,不過是不知道聽什么,而聽的不能直接轉換為試卷上的分數,因為聽了那么多,發現考試又不考,還聽干什么?教考不統一,是語文必修課的軟肋!尤其是在學必修課程時,還不如考試,析試卷,至少是在有的放矢不是!所以如何處理教材,還真是困撓大多教師的大問題。于是各人各法,各逞其能??墒峭耆艞壥遣豢赡艿模驗檎Z文老師還有作業語文老師的良知,哪怕明知道學生很少聽課,也要逼自己更生動深入的講下去!其實無論怎么努力,如果不解決教考不統一的根本問題,在這爭分搶時的功利時代,這語文必修課終究是尷尬的,更不用說選修了!
傳統教學中講一篇課,我們會從內容,情感,語言,手法,就是“寫了什么,表現了什么,怎么寫的”這些方面切入,外加一些字詞句等常識積累,可是從小學到高中,語文課都這樣講,千篇一律不說,高中考試還基本不考教材,讓學生如何保持激情不疲倦?課程設計再精彩,篇篇都是“猛料”,如果不能直接轉為他們試卷上的分數,語文課堂也就只能是賞心悅目的休閑時光。雖然這或許才是語文課真正的價值所在,可是,誰甘心呢?無用即有用的道理在如今社會更難獲共鳴。所以不甘心的語文老師們只能盡力化無用為有用了,我們都奔走在這條路上。……