如何關注英語高效課堂中的另一種效

【摘要】教師們通常往往注重學生們的顯性的效，即學生們的雙基的測試和達標檢測工作，往往忽視另一種效的關注。本文從關注學生的另一種效入手，即學生的生活技能，學生的品質，學生的社會責任等方面的培養。指出了培養這種效的途徑。

【關鍵詞】隱形效 研究學生 挖掘教材 責任意識

2012版義務教育英語課程標準明確指出，要注重培養學生的情感意識，充分體現 “以學生的發展為本”的現代教育教學理念。教師不應只是傳授知識，而應該積極發現和充分挖掘課本和學生本身的潛能，努力培養學生的各種情感技能，拓寬學生的知識面。目前正在打造的的高效課堂，固然很好，在授課結束前進行反饋練習。這種測試只是對學生的雙基達標的課堂上的測試，這是一種顯性的效。然而還有一種隱性的效，即學生的生活技能，學生的品質，學生的社會責任等方面的測試。這些隱性的效，卻不是在課堂達標檢測中即時能測試出的，而是教師們長期的潤物細無聲的潛移默化的碩果。這種效，對于一個學生的健康成長似乎更有意義。這些隱性的效便是我們教師所關注的。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好學生，還要育好學生。作為一名英語教師不僅要傳授給學生知識，還要在課堂上善于撥動學生的情弦，引起學生思想上的共鳴，從而關注學生的這些隱性的效。筆者經過多年的探索和實踐，在以下幾個方面進行的有益的嘗試。

一.以學生為對象，細心研究學生，探究另一種隱性效的著力點。……