淺析初中數(shù)學(xué)作業(yè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，師生互動(dòng)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，也應(yīng)該體現(xiàn)在課堂外，因?yàn)檎n堂外學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更寬廣，而作業(yè)批改則為師生的互動(dòng)提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。“作業(yè)”的布置與批改是教師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，每一個(gè)教育工作者幾乎天天都要面對(duì)“作業(yè)”布置與批改，他們對(duì)于“作業(yè)”布置與批改的態(tài)度和作法不同，當(dāng)然效果也不同。

中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固消化課堂教學(xué)知識(shí)的有效手段。一些教師往往只注重課堂教學(xué)的研究設(shè)計(jì)和實(shí)施，而忽視對(duì)作業(yè)練習(xí)的系統(tǒng)籌劃。有的在布置和完成作業(yè)的時(shí)機(jī)安排上不合理，只注重課后作業(yè)，忽視課前和課中的作業(yè)設(shè)計(jì)；有的作業(yè)內(nèi)涵和知識(shí)點(diǎn)不夠系統(tǒng)，片面注重大題量和高難度的練習(xí)，忽視基本知識(shí)的鞏固；有的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)，忽視學(xué)生的差異性，層次不明，重點(diǎn)不突出；有的只注重“做”而忽視“練”等等。這些問(wèn)題的存在影響了作業(yè)練習(xí)的效果。究其原因主要是教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到作業(yè)練習(xí)的地位和作用，不能科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和安排作業(yè)練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，致使作業(yè)練習(xí)的作用未能得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)，學(xué)生因缺乏目的性而對(duì)作業(yè)練習(xí)失去動(dòng)力和目標(biāo)，產(chǎn)生了形如抄襲、重復(fù)寫(xiě)、應(yīng)付完成數(shù) 量、沒(méi)有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間等情形，有的學(xué)生甚至因?yàn)榻處煹念}海戰(zhàn)術(shù)而對(duì)作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙，致使教學(xué)低效或無(wú)效。……