關于小學語文課堂教學有效性策略分析

【摘要】本文先對小學語文課堂中存在的問題進行分析，在此基礎之上再探討小學語文課堂教學的有效性策略，主要包括了調動學生積極性、發揮學生主體作用、要運用多種教學形式等策略。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性策略

一、教學過程中存在的問題分析

1、教學方法單一，學生缺乏積極性

現今的教材中，識字的形式多種多樣，如看圖識字、看課文識字、歸類識字等。但在實際的教學當中很多教師并沒有充分利用這些形式，還是較多采用集中識字的形式，沒有充分的在語言環境中組織教學，而是將字詞從課文中分離出來教學，實際上這種形式比較單調乏味，使得學生的積極性得不到有效的調動，難以達到理想的教學效果。

2、教學設計不精，難以發揮學生的主體作用

就識字而言，漢字是由音、形、義三個要素組成。但是在實際教學中，一些教師做到了面面俱到，每一個要素都會進行分析，但卻沒有突出重點和難點。在教學媒體方面，現代教學媒體已廣泛普及，但是一些教師卻沒有充分的利用這些教學資源，陳舊的教學手段難以激發學生的學習興趣，更不能夠充分發揮學生的主體作用。

3、教學過程中缺乏能力培養對策

一些教師只是一味的完成教學任務，而忽視對學生識字能力的傳授和培養，使得學生只知道加部首、去部首等簡單的識字方法，最終導致學生的學習能力不強。

二、有效性策略分析

1、有效調動學生學習積極性策略