淺談小學語文閱讀教學對策

【摘要】 語文是小學教學中工具性與實踐性兼備的科目，小學語文教學的主要目標是培養學生在日常生活中更好的閱讀與表達能力。在閱讀教學方面，教師應重視教學整體的過程中有效的教學方式以及閱讀的情感因素，將閱讀內容立體地呈現在學生面前，從文化的角度來實踐語文的作用，提高學生對于語文學習的關注度。

【關鍵詞】語文 閱讀教學 對策

一、明確目標，樹立整體教學觀念

小學語文的教學包含著很多因素，在教學中需要對學生的聽、說、讀、寫等方面進行指導，在學生的語文學習中，這些方面有著自己獨特的學習系統，一種縱向的教學結構方式。但是在語文教學的進程中，需要多個方面進行聯合，用一種橫向的教學結構方式來完成對學生的指導。在小學語文教學的過程中，這些因素組成了一個學習的木桶，任何一塊拼圖都會影響到學生最終的學習效果，這就要求語文教師要樹立整體的教學觀念。將教學目標轉變成學生語文能力的培養，而不是對于教材規定的內容的了解，使小學語文課程成為學生成長過程中的一件工具，而不是一篇簡單的課文和對字詞的理解。教學目標是小學教學過程中的引導，明確的目標是語文教學前進的方向，樹立整體化以及語文能力的目標能加強教師的教學效率。在語文閱讀方面，教師從宏觀角度可以選擇最有利的教學方式對學生進行指導，避免了教學資源的浪費。

二、閱讀教學的過程