淺談職高學校數學課堂教學和引導

【摘要】作為一種就業導向的教育的職業教育，職高數學應將理論知識融入到教學中，對課堂教學方法、教學內容進行整合與運用，進一步提升高職院校畢業生的實踐能力和職業能力。在職高的數學教學中，教師應該培養學生學習的主動性、積極性、創造性，本文著重從現狀分析和問題解決兩方面對職高學校數學的課堂教學和引導提出了個人的觀點和建議。

【關鍵詞】職高學校 數學課堂 教學 引導

普通職業學校的教學目的通常是從學生畢業以后的就業和發展角度出發，側重學生專業技術方面的能力。而作為基礎學科的數學，得不到學生充分的重視。作為職高數學老師，應考慮到目前的職高學校數學教育存在的一些問題，對教學過程中對于一些偏難、偏深的推導、證明等適當簡化，充分調動學生的積極性，激發學生的數學學習興趣，重點講解一些通俗易懂的且與專業相關的題目。那么，數學教師應該從哪些方面進行職高數學課堂的教學和引導呢？

1.職高學校數學教育存在的問題

近年來，隨著大學及普高的擴招，職高學校的招生范圍和生源也越來越少；很多家長受傳統觀念影響，喜歡送孩子入大學而對高職教育不夠重視，不愿意把自己的孩子交給職高學校。在這種情況下，選擇職高學校的學生大部分是學校的后進生，常常因為成績差無法升入普高到職高學校就讀，這也導致了職高學校的學生基礎普遍較差，給學……