淺談影視表演專業聲樂課的幾個特點

摘要：在影視表演專業迅速走紅的情況下，很多學校都開設了表演專業，作為該專業的基礎課程之一的聲樂課在課程設置和教學規律上具備其特有的特點，文章通過對比、舉例說明、分析等手段進行了論述。

關鍵詞：影視表演專業；課程設置；教學規律

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-150-001

隨著我國影視文化產業在國際的影響日益增加，成為影視明星成了時下很多人的人生目標，因而各個學校的影視表演專業也迅速走紅，成為新寵。除了北京電影學院、中央戲劇學院等幾所重點院校外，許多綜合類大學，甚至中等藝術學校也都相繼開設了影視表演專業。而聲樂課是該專業不可缺少的基礎課程之一，在課程設置和教學規律方面也具備其各自的特點。

一、課程設置的特點

1.影視表演專業和聲樂專業的聲樂課有所區分

影視表演專業教學中的聲樂課作為基礎課之一，其主要目的是學生通過科學系統的歌唱訓練，使每個學生的聲音得到充分發掘，同時通過科學的發聲訓練，提高學生的聲音修養，加強對音樂的感受程度，最后還是為舞臺上良好的聲音服務，為更好地塑造人物形象服務。

聲樂專業培養的是具有一定表演才能的聲樂專門人才，教學內容更注重高超的發聲技巧、歌曲的演唱內涵和聲音的表現力。因此在課程設置上肯定以聲樂課(多為一對一的教學模式)為主，其他諸如形體課、舞臺表演等課程為輔。

2.影視表演專業的聲樂課教學與其他主干課程的關系更為密切

影視表演專業的四大功課“聲(樂)、臺(詞)、形(體)、表(演)”之間的關系可謂密不可分。比如臺詞課強調讓學生吐字清晰，口齒伶俐，用語言來體現人物性格，而在舞臺上對音量的強弱、音色的變化和共鳴的調節都有更高的要求。而聲樂課正是著重要解決這些聲音上的問題，因此，聲樂課對于臺詞功力的提高就有十分重要的意義了。試想一名優秀的演員在動情表演，除非是啞劇，不然如果他的聲音既無共鳴又無色彩，而且還缺乏穿透力，他如何將滿腔的情感表達給觀眾?僅僅靠肢體語言是遠遠不夠的。所以一名優秀的演員，必須具備良好的聲音基礎，這就要求他必須懂得科學的發聲方法。

3.小課、小組課結合事半功倍

小課即師生一對一的教學，優點是教師對每個學生的基本情況、聲音條件十分了解，可以直接對學生的方法進行糾正，很有針對性地指出學生聲音方面的不足。但小課教學也有局限性，上課人數受限制，成本高效率低。小組課即學生以小組的形式上課，一般小組5-8人，這樣教師可以就學生的歌唱狀態、呼吸、咬字吐字、共鳴等教學要點進行詳細系統的講解，有利于減輕教師的重復性勞動，有利于學生對于歌唱共性的掌握，有利于在歌唱共性的前提下，使學生在歌唱內容、曲目的豐富和歌曲處理等方面互相借鑒。缺點是人數多，教師照顧不全面，學生回饋率低。因此在實際的教學中，小課、小組課結合起來各取長處，彌補不足，以達到事半功倍的目的。

二、教學規律特點

1.心理素質的培養是影視表演專業學生正確發聲的基石

人的聲音不同于其他銅管木管類樂器，更不同于弦樂器，它是有思維、受情緒支配的特殊樂器。因此人聲的好與壞，與人聲發出者的心理素質和心態有很直接的關系。從這個方面講，正確心理的培養是聲樂藝術的真正靈魂。

聲樂訓練時要“以情帶聲”，“抑揚頓挫”。作為表演專業的學生，首先發聲原則就是有助于語言的表現力和人物形象的聲音塑造。不能讓學生只為學習聲樂而被束縛在發聲技巧的牢籠之內。首先要排除緊張心情和學生對于聲樂課的神秘感，從釋放聲音的天性開始做一些綜合練習，而不能一味地去尋找聲樂訓練中的片面技術。

2.發聲訓練要注重中聲區

表演專業學生的聲音特點要求渾厚而清晰，圓潤而富于彈性。這就要求聲樂訓練要更多地注重中聲區的練習，并且不宜過分地超過學生本身的個人條件，不以擴展學生的音域為目的。因為他們在表演時，多以真聲為主，假音混合程度比歌唱演員要求少得多。在訓練中應先讓學生有一定的穩定感，從最松弛的聲區開始，逐步適應，以消除其訓練時的緊張心理，有利于放松喉嚨，達到自如發聲的效果，增加學生信心，打好聲音基礎。

3.以自然的說話為基礎，建立科學原則

無論多高深的技藝，只有讓受眾感覺自然親切，才能讓人們更好地接受。聲樂訓練也要基于自然的原則，強調以說話作為歌唱的基本聲音框架，然后擴大和豐富其它結構——音量、音高、音色及表情等。在訓練上，首先讓學生找到正確的語言發音的位置及方法，然后在此基礎上，逐步完善歌唱的其他細節。聲樂教師要充分利用好此專業的良好教學優勢，積極地結合臺詞等相關課程的發聲機理和訓練手段，充實和豐富教學內容達到融會貫通的目的。

在實際的教學工作中，聲樂教師一定要加強與其他影視表演專業課程的相互借鑒，取長補短，另一方面，更要努力提高教學標準，使聲樂課不只為其他課程服務。還應該通過幾年科學系統的聲樂訓練，使影視表演專業的學生在聲樂方面有所突破，成為“能演能歌”的多能人才。

參考文獻：

[1]王冬，戲劇表演聲樂教學特點初探，解放軍藝術學院學報，2003(3)

[2]梁晶，論表演專業聲樂教學，四川戲劇，2006(2)