自主探究的研究

在新課程標準的要求下，小學數學更應該著重培養小學生的自主學習能力及創造性思維能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。自主探究的教學方式是小學數學教學的重要方式，引導學生思考、實踐、探索、交流、溝通、協作等方式，讓學生主動地、富有個性地學習，讓學生對小學數學充滿學習樂趣，讓抽象的數學符號成為學習中跳動的音符。培養學生自主探究學習的興趣，引導學生正確有效的自主探究，學習新知，應用新知，獲取數學的各種能力。

“興趣是最好的老師。”學生學習數學是以一定的經驗為基礎，教師可以通過情景設定，架設數學學習與現實生活、抽象數學與具體問題的橋梁，使學生切切實實地感受到數學就在自己的身邊?？梢酝ㄟ^手中的格尺測量出文具盒的長度、通過買東西的零用錢運算加減法、通過標注書上頁碼來學習數字……激發學生的好奇心、點燃學生的求知欲，將抽象的數學與現實生活融合在一起。再如，在“單價、數量、總價”一課教學中，先課件出示“超市購物”，讓學生在生活情境中感受、理解單價、數量、總價的含義，在具體購物問題中，學生根據已有的經驗，列出求總價的算式，從而總結出單價，數量，總價三者之間的關系。學生在學習新知時，感覺輕松，容易理解，從而樂于探究，體驗學習數學的樂趣。

在每個人的心靈深處，都有一種與生俱來的需要，是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，我們要給學生以足夠的時間和空間，讓每個學生圍繞自學指導的問題，自主學習。通過驗證，我們發現，銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的內角和都是180°。由此我們得出結論：三角形內角和等于180°。像這樣學生通過量一量、拼一拼、折一折等方法，探究出三角形的內角和等于180°這一結論。學生經歷了知識形成的過程，理解透徹，應用起來得心應手，課堂效果特別好。這樣自主學習到的知識，會讓學生在這個過程中不斷自我探索，知道知識是通過自己的努力獲取來的，那么掌握的知識自然是印象深刻的。充分發揮學生自主學習的積極性、主動性。正確的有目的性的引導學生自主探究能力，發揮教師的指導力。營造師生互動氛圍，打造高效課堂，將課堂升級為學生自主探究學習的場所，充分發揮教師作為引導者的角色，“授人以魚不如授人以漁。”《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展?！币虼藰嫿ㄐ滦偷膸熒拥慕虒W模式，已成為新課程的一個價值取向。教師要為學生創設一個愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到平等、和諧的學習環境，培養學生敢于提出問題，敢于發表意見的信心。教師可以因材施教，根據每個學生不同的特點，充分挖掘學生的潛能。課堂上的自主探究不但可以塑造學生的自信心，還能鍛煉學生的膽量，同時又能活躍課堂氣氛，帶動學生積極主動的學習思考，培養學生學習能力。

成立數學學習興趣小組對課堂自主探究和課后自主探究學習的有效方式，能夠培養學生學習數學的主動性、積極性和興趣，增強學生的綜合素質，增強自我提出問題、分析問題和解決問題的能力。首先，培養學生對學習數學的主動性。通過參加數學學習興趣小組，讓學生認識到學習的主動性，而不是一種被動地接受知識。其次，培養學生對學習數學的興趣，在參與中能夠了解學習數學的內容。通過參加數學學習興趣小組，讓同學們在課后和同學們感受到數學學習中的樂趣，從而增強學習數學的興趣。