管理的方式方法

6S管理作為幼兒園一個全新的研究領域，在我園前期已經扎實地開展了很多工作，從班級物品的擺放到環境創設的研究，從教師的先行為主到幼兒的參與學習，可以說，已經進入了全新的階段，在班級管理中，我們也嘗試從形式到行動，開展了很多創造性的工作，如，在區域設置上，我們采用了不同的形式，來設置對應標記，讓孩子們學習按照玩具柜和玩具筐上的對應標記來收取材料。 6S管理是由日本企業的5S擴展而來，是現代工廠企業行之有效的管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。它包括了整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。在幼兒園班級管理工作中，6S管理方法，是對為幼兒營造一個清潔、安全、文明的教學環境與氛圍。整頓是6S管理工作的重點。在幼兒園，班級里的各游戲區域深受孩子喜愛。但是區域里的學具眾多，有平面的，有立體的。然而，孩子們大都好奇、愛玩，難以靠嚴格的紀律約束。我們可以把經過整理留下來的不急用的物品，例如節日裝飾用品等，利用顏色、大小統一的紙箱歸類收藏，并在紙箱上貼上統一容易理解的標簽，標簽上詳細說明箱子里的物品種類，各種物品的數量。素養是6S管理法的保證。在整個整理工作中，教師是執行者、組織者，更是保持者。這就要求我們每位教師，都要以身作則，帶領孩子養成良好的習慣，對整理整頓工作做到持之以恒。

總之，真正做到把6S管理理念融入到班級的管理工作中，需要一個漫長的過程，需要在執行的過程中不斷的細化、完整化。相信只要持之以恒，6S管理將給孩子創設一個優雅、衛生、安全的教育環境。

6S的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性的文化，強調貴在堅持的文化，它并不是什么高深莫測的理論，關鍵在于根據6S管理的要求，持之以恒地執行，6S管理，要求企業管理者要想到做到，做到做好。作為基礎的6S管理工作的落實，能為其他管理活動提供優質的管理平臺，從而使企業整體的管理水平得到提升。 作為基層管理者，如果要成功推行6S管理，首先必須意識到推行6S管理的最終目的是改變員工的素質。要每位老師養成良好的習慣，遵守規則做事，養成積極主動的精神，通過自身素質和修養的提高，改變人的思考方式和行動品質，從而推動6S的開展。在實施6S管理的過程中，自動自覺，無需監督，立刻去做，決不拖延。只有以這樣的態度來推行6S管理工作，我們才可能充分享受到6S管理帶來的成果。

環境創設是一切開展6S管理的基礎，通過多次學習和領導的指導，我們在創設6S環境時，也開始考慮美觀與實用，不同的年齡段也有不同的特點，如中班幼兒已經從直觀形象性思維向邏輯抽象性思維過渡，我班采用的標記就是不同數量的動物匹配，既形象又有一定的思維練習。線條的區域創設，也從顯性逐漸向隱性過渡，既不影響物品排放的外觀，又讓幼兒學會有秩序的擺放。 6S的環境創設是固定的，但是，從中可以體現出教師的觀點和理念，每周一本6S管理書籍的學習，也激發了我們不同的靈感，增強了管理的水平，如何結合幼兒游戲和學習的需求，在班級活動中融入6S管理的價值，是教師不斷學習和提高的結果。學習是永無止境的，更何況6S管理的理念是第一次走進幼兒園、走進教師的日常管理，我還需要多學習、多思考，多與搭班老師共同合作、創造出適合本班幼兒的6S管理模式。幼兒是6S管理的主體，一切的創設、創造與創新，都是為了讓幼兒在一種有序的環境中，學會自我管理。從以上幾個觀察實錄來看，孩子通過一階段的嘗試和實踐，已經有了一定的自主管理經驗，從第一次的嘗試，到現在的與同伴合作，可以說，教師投入了很多的心血，但看到的成效也是讓人驚喜的，在日常的管理中，還可以考慮從幼兒參與整理物品、擺放物品、收放物品，逐漸過渡到學習的自主，如，創設一日生活時間表等，讓幼兒通過不同時間段的圖文解讀，了解每個時間段應該做的事情，從而提高幼兒學習的自主管理能力。富韻致的管理藝術是沒有固定模式的，不同的管理機制可以打造出迥異的園所文化，呈現出別樣的師幼人生。一所制度健全，著力“以人為本”管理理念的幼兒園，一定是園風淳樸，質優標高的名園一一入得門內，所見盡在忙碌，所聞盡在有序，所做盡在耕耘;出得門去，所言盡在動容，所傳盡在口碑，所為盡在默契。