計算機教學

作為一名農村小學的計算機教師，我們該如何根據農村環境的特殊性及小學生的年齡特點來開展小學計算機教學？如何發展他們的思維能力？也就成了當今小學計算機教學的中心議題。

現在，很多學校都投入了大量資金購買計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網絡教學，這樣就出現了教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到了學校常用的幻燈機投影放大，不但解決了上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中了學生注意力，起到了較好的教學效果。如教學生“DOS操作系統常用命令”一節時，將使用DIR命令帶參數和不帶參數后的計算機屏幕顯示內容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到了這些不同顯示結果，然后讓他們自己根據這些顯示結果，找出顯示方式的不同點與共同點。經過一年多的教學實踐，我深深體會到：小學計算機教學雖然不難，但要講好這一門課卻不容易。要教好這門課，必須充分運用小學生易于接受的語言和方式使枯燥、乏味的內容變得生動、有趣、激發他們學習計算機學習打下堅實的基礎

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。在計算機教學中，我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發了他們學習電腦的興趣。新一輪基礎教育課程改革指出：教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中多動腦筋，在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效有教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，再使他游戲的形式加以鞏固，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

創新是素質教育的核心內容。近幾年來，在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。記得在一次給學生上繪圖課時，由于之前學生已經學會了畫一些基本的圖形，會使用一些簡單的繪圖工具以及圖畫顏色的編輯。于是我就讓學生在此基礎上自己設計一幅“美麗的家園”，要求學生可以充分發揮想象，要有創新意識。學生的在創作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學生的作品的時候，不由得大吃一驚，一幅幅生動活潑，色彩斑斕，設計合理，極富創意的作品展現在我的眼前。那藍天白云、青山綠水、雞鴨成群，空中是炊煙裊裊，燕子翻飛。讓人感覺得到這是一個多么幸福美滿的家。看著這些作品，我不覺感到絲絲甜意涌上心頭。

此外，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習。