蜀相

《蜀相》是人教版高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四課。要求能夠聯系作者的生平及其時代，更好的理解詩文。提高詩歌欣賞水平，培養聯想能力。學情分析：《蜀相》是高二學生對詩歌進行鑒賞，但對于詩歌答題步驟及規范仍缺乏整體概念，不能熟練掌握。試通過本文使學生鞏固已掌握的鑒賞能力，進一度提高答題能力。反復誦讀，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的音韻美、讓學生充分介入教學過程，進行講析與討論。情感、態度與價值觀：感受詩人憂國憂民的愛國主義情操

思考：詩人僅僅是為了贊揚諸葛亮的不朽功績嗎？請找出本詩的主旨句，并談談你的理解？明確：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。諸葛亮鞠躬盡瘁，一心為蜀漢。卻抱憾而終，這使“英雄”也為之泣落衣襟。思考 “長使英雄淚滿襟”是英雄在為諸葛亮沒能實現伐魏大業的理想而落淚嗎？明確：不僅僅是，追思古人功績，惋惜諸葛亮未能實現理想，聯想到自己難酬壯志，懷古傷己。插入背景：杜甫也有著建功立業這樣的抱負，但他的命途多舛，理想抱負無法實現。作此詩時，戰亂未平。世事多艱，自身壯志難酬，因此對臨危受命，立下不世之功的諸葛亮無限景仰。避居成都后尋訪武侯祠寫下這不朽名篇。詩人通過贊頌諸葛亮的不朽之功，嘆惋其出師未捷，抒發了自己的壯志難酬的無限慨嘆。首聯和頷聯有何作用;思考：這兩聯寫了什么內容？明確：寫了尋訪祠堂和祠堂外景色;思考：為何起筆先寫祠堂？明確：因為作者對諸葛亮神思已久，故尋訪其廟，表達詩人對諸葛亮的無限追思和敬仰之情，為下文抒情作鋪墊。

答情感或藝術效果。結合主旨談這句詩表達的作者的思想感情。答案：鬧，熱鬧、嬉鬧。紅杏枝頭，蜂飛蝶舞，春意正濃，鬧字通過擬人手法生動的寫出枝頭紅杏的繁多，而且，它讓一片春意盎然的圖景全都動了起來。杜甫詩中語言如他自己所言“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，經過千錘百煉。那么說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中用得好的兩個字是哪兩個？為什么？明確：“自”和“空”兩個字用的好。自是獨自，空是白白的，徒然的。階下綠草獨自蔥蔥，呈現盎然春色，葉下黃鸝唱的婉轉動聽，卻無人聆聽。春日竟如此清冷。作者借景抒情，抒發了內心的哀傷，為下文奠定了感情基調。也為下文嘆惋諸葛亮理想抱負未竟作下鋪墊;《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。分析“忽”的表達效果。明確：“忽”是漫不經心而恰到好處之意。原本興致勃勃，但突入眼簾的柳色，使她想到當初與丈夫折柳送別的場景。想起心上人，不禁傷心。“忽”字將心里情緒的變化寫的淋漓盡致。