淺談培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作

全國各個地區(qū)都廣泛地在小學(xué)階段開設(shè)了英語課程，并且要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。由于從一開始接觸英語老師就花大量的時間在聽、說、讀這三個方面，所以上到小學(xué)高年級，學(xué)生對于這三個方面都得到了很大的提高。但是在寫作教學(xué)這方面，教師和學(xué)生都普遍重視不夠，因此英語寫作教學(xué)發(fā)展相對滯后，學(xué)生提高水平不高。不過近幾年來，很多教育者都意識到了這個問題，逐漸深入探討英語作文教學(xué)的方法。從教育心理學(xué)角度，我們知道：小學(xué)生好奇心強、模仿性強，但有意注意持續(xù)時間相對較短 。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此，我們必須對英語進行多樣化教學(xué)，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。這樣，對教學(xué)是不無裨益的。對于如何實施這種教學(xué)，本人以下提幾點看法：

一、營造民主和諧、輕松愉快的氛圍

在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，教師必須積極主動地營造一種民主和諧、輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。剛開學(xué)的時候，我就跟學(xué)生們說上英語課其實很輕松，并不用感到拘束。我們要打破以往規(guī)規(guī)矩矩的坐著，唯唯諾諾的點頭，小心謹慎地回答問題、生怕回答錯誤的局面。適當?shù)臅r候，讓他們自由走動，比如說：采訪、討論，分角色朗讀時等等。我也告訴他們，答不上問題時并不需感到羞愧或自卑。回答錯誤時，我們老師不應(yīng)該直接說No或批評，而是微笑著對他（她）說：”Please think it over.”或“Nice try！”。只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，老師都要予以表揚。要知道學(xué)習(xí)一門外語要Don’t be afraid of making mistakes.并要學(xué)會從錯誤中吸取教訓(xùn)。而且，每個星期教授一兩句諺語、俚語或相關(guān)的英語知識有助于豐富他們的課外知識，而且還能提高他們的興趣。在英語教學(xué)特別是在起始階段，應(yīng)該讓同學(xué)們在唱中學(xué)，在情景中說，在游戲中運用掌握。

二、利用實物教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的注意力容易分散和自控能力較差的特點，長時間單純地使用圖片會使他們感到枯燥厭煩，如果采用實物，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教sweet、salty、sour等單詞時，我會課前準備好一些糖、鹽和醋等。上課時叫一些同學(xué)先猜猜是什么，然后品嘗是什么味道，從而引出新單詞。此教學(xué)方法不但吸引學(xué)生，而且加深他們對單詞的記憶。有如，一次上公開課的時候，我準備了一個抽獎箱，在“彩票”處寫上重點句和apple、orange等。上講臺“抽獎”的同學(xué)在黑板寫下該句子并書寫正確時便可獲得獎品。我現(xiàn)在任記得當我把蘋果遞給第一位獲獎的同學(xué)時，他先是震了一下，然后咧嘴的笑了。其他同學(xué)“哇”的一聲，然后一個個踴躍舉手。那節(jié)課的課堂氣氛好極了，教學(xué)目標也達到了！

三、采用歌曲教學(xué)

在英語教學(xué)中，歌曲是必不可少的。教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌是能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏。教材中的Let’s do和Let’s chant 就很適合，不僅輕快、節(jié)奏感強，而且動作簡單、易學(xué)。此外，我還教一些課外的歌，如Old Macdonald、Do Re Mi等，學(xué)生樂在其中。同時這也豐富了他們的課外知識。

以上是我在課堂上所運用的，這些方法都主要是想讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

四、寫作可以由詞到句，由句到段，循序漸進

中英文的寫作都是在掌握了一定的詞匯，懂得運用詞語去造句的基礎(chǔ)上循序漸進的。因此英語寫作教學(xué)并不只是高年級的內(nèi)容，而應(yīng)該是貫穿始終。在各個階段我們可以采取各種不同的辦法去培養(yǎng)學(xué)生的基本句式。三年級學(xué)生我們可以讓他們多說，比如可以讓他們用“I like ….”的句型來表達他們的喜愛。四年級學(xué)生應(yīng)該開始訓(xùn)練短句。比如，造句，排列句子順序等等。到了五六年級就應(yīng)該著重于用學(xué)過的句型來進行簡單的寫作。單詞的掌握對于高年級學(xué)生來講已經(jīng)不是一個問題，所以這個階段句型的掌握和運用是非常重要的。比如“I’m going to …” “I have ….” “There be ….”等等。如果能夠熟練的運用課本上的重點句型，那么寫一段話就再是難事了。

六、充分利用教材的各種資源

兒童的經(jīng)歷不夠豐富，想象力比較缺乏。但是小學(xué)生的模仿能力比較強。《開心學(xué)英語》這一套教材里面每一課都設(shè)置了conversation，這通常都是以一個小故事的形式出現(xiàn)，寫作對于一個小學(xué)生來講很難，如果你只是給個題目讓他自由發(fā)揮就更難。但是如果我們能夠好好利用這一部分內(nèi)容，通過各種形式去仿寫，改寫甚至續(xù)寫都不是很難的事。五年級說季節(jié)那一課就是仿寫的好例子。課文已經(jīng)從天氣、顏色、活動等各方面描述了季節(jié)。老師就可以讓學(xué)生用my favorite season 來訪寫自己喜歡的季節(jié)。

教材的另一個好的寫作資源就是每單元后的Task。這一部分以完成任務(wù)的形式，讓學(xué)生根據(jù)實際情況去作出回答，其實這些問題都是互有聯(lián)系，只要老師稍加點拔，學(xué)生就可以組出一遍屬于自己的作文。

此外，小學(xué)生的感性能力特別強，如果在寫作教學(xué)時能夠配上圖形就更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時我們就可以好好利用一些資源去豐富我們的課堂，把抽象的東西具體化。這樣學(xué)生就不會沒話可說。以上是我在課堂上所運用的，這些方法都主要是想讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。