初中課堂學生激情提振的實踐研究

【摘 要】士氣是維持意志行動的具有積極主動性的動機。老師在上課總會遇到士氣低沉的現象，本文就如何提高學生的學習士氣，從影響學生學習士氣的老師、班級、學校、家庭和社會等方面進行了探討。

【關鍵詞】學習興趣 學習動機 學習士氣

在我校進行“學案導學六步教學”模式的改革中，我總覺得如何提高我校學生的學習士氣仍然是一個問題，為此，我們進行了探討。思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹（蘇霍姆林斯基）。而每個人激情的大樹匯集在一個班級之內就是班級旺盛的學習士氣，而我們追求的高效課堂就是讓這些激情的大樹茁壯成長，最終讓他們果實累累。從動機的源泉方面看動機是與滿足某些需要有關的活動動力。興趣是人的認識需要的情緒表現，興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向。興趣的發生以以一定的需要為基礎。興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指某種事物或某項活動本身引起人的興趣。間接興趣指由活動目的、任務或活動結果引起人的興趣。因此，興趣是動機的基礎，士氣是動機的更高層次。強烈的興趣能激發人的行為的動機，進而形成行動的士氣，而高漲的士氣更促使人產生行為的動機，當人付出活動實踐獲得相應自我滿足的部分成果時，就對相關活動產生了更濃興趣。所以說興趣、動機、士氣相輔相成，想互促進，其中興趣是基礎，動機是活動的動力，士氣是活動的動力的控制油門，是動力的倍增器。

給學生正面誘導能提高學生的學習士氣，給學生外部壓力也能提高學生的學習士氣，兩者相結合對提高學生學習士氣效果更好。為了提高學生學習士氣，我們老師在做好自己的本質工作的同時要做好以下幾個方面的工作：

一、在日常工作中培養學生的士氣。

1.在我們日常教學中，我們盡量根據教學內容，教學實際將課堂設計的生動有趣，豐富多彩，吸引學生的注意力，使學生對所學內容產生興趣，使學生通過學習感到內心有滿足感，而不是把學習當成一種負擔。

2.讓學生做為學習的主人積極參與到我們的教學活動中去。如“學案導學六步教學”中的“自學釋疑”、“小組討論”、“展示點撥”、“拓展延伸”、“小結反思”等教學環節無不體現著學生是學習的主人翁身份。不過要讓這些環節卓有成效，老師的主導作用不可磨滅，尤其是老師恰當的評價時時提振了學生的學習士氣。因此，老師在精準評價學生的活動，提高學生學習士氣的語言、方式上要多下功夫。

3.老師要及時介紹所學知識的應用及前景，培養學生對所學知識的學之有用的認識，培養學生渴望掌握相關知識的欲望。

二、做好家長工作，使其在家庭生活一點一滴中培養學生上進的士氣。

1.家庭教育在培養未成年人社會責任感方面條件獨特，因為社會影響大多通過小環境——家庭影響著未成年人生存的條件：社會環境、自然環境、物質財富、精神財富，進而影響了他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成，如果家庭教育不良會使部分未成年人不會產生惻隱之心，不會珍愛生命，沒有社會公德，并形成各種惡習甚至走向違法亂律的道路，更不要說將來有社會責任感了。家庭教育在公心和私心這個天平上嚴重傾斜于私心。學校如何指導家長在家庭教育中培養孩子的社會責任感——公心，這是當今學校面臨的一個重大教育課題。這方面我國有和諧教育，成長記錄跟蹤評價等直接或間接地影響和指導著家庭教育。美國學校老師常與家長約談，支持對孩子的獨立教育、放手教育等。如果老師能指導家長克服上面所提種種問題，這樣就能創造學生提高學習士氣的有利的家庭環境。2、老師和家長就時常保持聯系，隨時掌握學生的學習動向，并做出相關應對，隨時提振學生的學習士氣。3、老師就建議家長不能在孩子面前顯富，不能對孩子的任何要求都給予滿足，少給錢花，給孩子講清楚家中的一切財富都是大人辛苦勞動所得，如果孩子追求幸福生活，請他自己為此而努力學習，以此激發孩子的學習士氣。至于違法犯罪，賭博吸毒等更應舉事例，從反面教育，正面引導。對有吸煙現象的孩子更應從經濟上，物質上加以限制，讓孩子知道吸煙等同吸食父母的血汗，從物質和認識上剔除不利于激發學習士氣的因素。4、讓孩子在家中從事能力所及的勞動，孩子自己能做的盡量自己做，要培養孩子吃苦耐勞，獨立自強的能力，從而培養出學生維持在高漲的學習士氣下不斷前進的能力。

三、做好社會工作，用社會進步和社會文明激發學生士氣。

1.邀請社會名流，優秀企業家，專家給當學校辦講座，讓學生認識到在各行各業要做出優秀的業績都要經過長期的勞作、學習、鉆研才有收獲。讓學生知道知識就是財富，知識能夠改變命運。今天的努力學習就是為美好了的明天，使學生切實可行的編織自己的美夢時與社會接觸，接地氣，信心滿滿，士氣有加。2、讓學生適當地參與社會實踐，主動認識社會的發展，社會所需，客觀實際地定位自已的將來。因為學生將來終會走向社會，讓學生有備無患，意氣奮發地走向社會。

四、老師提高自身素質，潛移默化，處處留心激發學生士氣。

其實在學校與學生接觸最多的還是老師，要提振學生的士氣，老師是最重要最關鍵的因素。老師的個人各方面的修養，氣質直接感染著他的學生，老師的激情與低調直接影響著學生的課堂士氣。所以面對學生的學習我們老師一定要富有情趣，富有激情，面對學生的陋習要凝重低沉，這樣張弛交錯有易于提高學生的學習士氣。總之學生的學習士氣與家庭、學校社會都有關，老師要時常及時的激發學生的學習士氣，但總有個別學生一遇到學習就萎靡不振，老師要耐心的找出原因并聯合家長幫他克服，引導他對學習產生興趣，激發他向上的斗志，從而達到相互促進，師生配合肯定不錯。學生的學習士氣與老師、家庭、班級、學校和社會都有關，而老師對學生的學習士氣起直接作用，對家庭、班級、學校、社會起聯系和協調作用，為了學生的未來，為了祖國的未來老師吃點苦也值。

【參考文獻】

[1]陳琦，劉儒德.《當代教育心理學》.北京師范大學出版社，

[2]張世富《心理學 》 1994.2