當好一名漢語啟蒙教師

我是一名少數(shù)民族漢語老師，我深知一年級是孩子從幼兒園進入小學(xué)的轉(zhuǎn)折。在這之前他們什么都不懂，可進入一年級他們得學(xué)會守紀律、學(xué)會寫字、學(xué)會學(xué)習(xí)。這一切對于他們來說是那么的困難，那么的枯燥無味。如何讓這些學(xué)前兒童順利地進入到小學(xué)階段，成為一名樂學(xué)、好學(xué)的小學(xué)生呢？關(guān)鍵在教師，教師的引導(dǎo)相當重要，那么如何當好一名語文啟蒙教師呢？我有幾點嘗試！

一、入學(xué)教育

學(xué)生剛剛進入一個新環(huán)境，一切對于他們來說都是陌生的，因而入校的第一天，我沒有忙著上課，而是帶領(lǐng)學(xué)生們把學(xué)校參觀一遍，知道學(xué)校的整體情況。在參觀中，結(jié)合學(xué)校的建設(shè)、圖書、墻上的畫等解說，讓學(xué)生感受到學(xué)校的美、學(xué)校的好，從而喜歡上學(xué)校、喜歡上學(xué)。

其次是學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓這群從學(xué)前班來的無拘無束的孩子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開學(xué)伊始，我便結(jié)合自編的兒歌，教學(xué)生誦讀：“鈴聲響，進課堂;書放好，坐端正;老師講，專心聽;同學(xué)講，認真想;對不對，要討論;要發(fā)言，先舉手;好習(xí)慣，定養(yǎng)成。”讓學(xué)生每天讀一讀，對照自己，哪兒做對了，哪兒沒做到，并經(jīng)常表揚那些養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)。學(xué)生有了規(guī)矩，有了對照，有了改進，一兩個星期就進入了小學(xué)生的角色，老師上課也比開學(xué)時輕松了許多。

二、知識的傳授

進入小學(xué)就不像幼兒園整天只知道唱、跳、玩了，它有要完成的教學(xué)任務(wù)，比如：學(xué)會拼音、識字、寫字等。可是怎樣讓這些孩子接受呢？學(xué)習(xí)知識固然重要，可是比起讓學(xué)生喜歡上這個老師，喜歡上這門學(xué)科它又是那么的微不足道。俗話說“興趣”是最好的老師！學(xué)生一旦有了興趣，就把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。因為一個好的啟蒙老師，他將把“培養(yǎng)學(xué)生的興趣、樹立學(xué)生的自信”放在首位，只有這樣學(xué)生才會樂學(xué)、好學(xué)。教學(xué)中我是這樣做的：

（一）在教學(xué)漢語拼音上

漢語拼音學(xué)起來很枯燥，很難學(xué)，要讓學(xué)生把這些字母記下來，運用它更是難上加難。為了讓這群孩子能輕松的掌握它，不知不覺中運用它，我是這樣做的：1、教學(xué)聲母時，我結(jié)合兒歌、順口溜幫助學(xué)生讀、記。如：像把椅子h h h，我愛喝水h h h。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。2、在復(fù)習(xí)聲母中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把抽象的聲母表通過同學(xué)間的合作交流;發(fā)揮想象力，用肢體、橡皮泥、文具、毛線等擺出聲母的形狀，進行多學(xué)科知識的綜合性學(xué)習(xí)，再小組交流。3、在學(xué)習(xí)韻母時，我讓學(xué)生自作卡片，用學(xué)過的聲母與它找朋友，戴上帽子練習(xí)拼讀，讓教學(xué)在游戲中進行。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，給他們足夠的空間、時間，以學(xué)生的活動為主，讓課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。使學(xué)生在自主、自樂中學(xué)習(xí)、掌握漢語拼音。

（二）識字教學(xué)上

為了不讓學(xué)生厭學(xué)，感到識字的乏味，教學(xué)中我是這樣做的：一是圖文結(jié)合。如：在教學(xué)《口耳目》時，我先講解怎樣記住“目”字，然后按照“讀字看圖——看字比形——認記生字”的方法步驟自己學(xué)習(xí)其他生字。既鍛煉了學(xué)生的識字能力，又感知了象形字的造字規(guī)律。二是猜字謎。在學(xué)習(xí)每課的生字中，我讓學(xué)生自編“字謎”給大家猜。如：三人日下去春游（春）。兩人土上坐（坐）。一頭牛站在獨木橋上（生）。這樣猜字謎，既激起了學(xué)生的興趣，又鞏固了所學(xué)生字。三是漢字加減法。如：（大）+（一）=（ ），（禾）+（日）=（ ），（江）-（氵）+（纟）=（ ），（林）-（木）=（ ），這樣一來，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又把新學(xué)的知識與前面學(xué)的知識聯(lián)系起來，起到溫故而知新的目的。四是到生活中識字。識字上我讓學(xué)生“借助實物識字”、“用字組詞、造句”等多種方法，使生字教學(xué)和語言文字訓(xùn)練有機地結(jié)合，不再為學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字。

（三）寫字教學(xué)上

一年級的孩子觀察力、記憶力都極強，老師在黑板上的一筆一畫，只要與書上的不一樣他們都會給你糾出來，因而這要求我們教師書寫必須規(guī)范，也只有這樣才能引導(dǎo)我們的學(xué)生正確書寫。在指導(dǎo)寫字時，我通過細致的講解和板書示范對比，把每個字的起筆止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚。學(xué)生先是獨立觀察、再介紹交流，然后“耳聞目染”形象感知，最后再描紅臨寫，如此層層深入，再給予充分的寫字時間，想必一定能提高學(xué)生的寫字能力。

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

一個好的啟蒙教師，她不光會教給學(xué)生知識，更注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。并在不斷地監(jiān)督、檢查、提醒中讓學(xué)生養(yǎng)成。具體教學(xué)中我是這樣做的：

一是良好的聽課習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會眼睛盯著老師，會跟著老師走，不要東張西望;坐姿要端正，手放好，不要東摳西摸;當然這么小的孩子，一節(jié)課40分鐘他們是坐不住的，這需要我們教師會合理安排課堂。在學(xué)生分心時，坐不住時，感到厭倦時，適當?shù)芈?lián)系課文做一做小游戲，適當?shù)乇頁P那些坐好會聽課的學(xué)生，適當?shù)陌褜懽执┎暹M去。這樣合理安排，學(xué)生就不會厭學(xué)，就不會亂動走神了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會不知不覺中產(chǎn)生。

二是良好的書寫習(xí)慣。每次寫字我都要提醒學(xué)生做到“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。注意學(xué)生的坐姿，握筆的姿勢。不想學(xué)生像我一樣戴上厚厚的鏡片。除此之外，我還要學(xué)生注意本子的干凈整潔。這個習(xí)慣我想學(xué)生將會終生受益。

三是良好的閱讀習(xí)慣。培根曾說過“讀詩使人靈秀”。要讓學(xué)生靈秀就要多背古詩、多讀美文佳句。因此，從一年級開始我就讓學(xué)生閱讀，每天讀一個故事或一首詩、或一個成語，讓家長督促，定期檢查、交流所看的內(nèi)容。我想用中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄俊W(xué)習(xí)中華文化的主動性，催化學(xué)生的情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之一句話，當好一名啟蒙教師不簡單啊！他需要我們的愛心加上耐心再加上細心。