如何提高小學藏文教學質量

提高教育教學的質量是每個教師所探討的重要課題之一，我作為一名藏語言文學的教師，更應該把提高藏文教學質量作為教學工作的重點來抓好，那么如何提高藏文教學質量呢？

一、激發興趣

興趣是最好的老師。若能夠激發并調動學生參與藏文學習的興趣，則也能夠在很大程度上保障藏語教學的質量與水平。以作文為例，寫作作為培養學生藏語應用能力，衡量學生藏文素養的關鍵手段，是體現學生綜合素質的最佳途徑。因此，促進學生寫作興趣，激發學生寫作興趣值得每位老師引起關注。

首先，要多多肯定學生。教師在對學生藏文作文進行批改的過程中，應當放大學生的有點。例如，有些學生的習作并非佳品，但文中不乏經典的用詞以及用語。教師可以放大學生的優勢，在課堂上為全班學生誦讀這些典型片段，使學生樹立藏文寫作的信心，鞏固其寫作的興趣。

其次，要實現說與寫的練習。在藏語教學的過程當中，時常會出現這樣一種問題：有的學生口語表達能力非常的強，但在寫作時卻有著非常大的難度。這主要是由于：藏語作為口語的一項分支，說是最基本的表達能力，說得多，寫得少，是普遍性的問題。因此，在藏語作文教學的過程當中，教師可以要求學生先以說的方式，闡述自己的觀點，把想寫下來的內容說出來。或者是，在學生提交作文的過程當中，要求學生以演講的方式，對作文的主要內容與立意進行參數，培養說與寫相互統一的能力，不但激發了學生的學習興趣，更使學生的藏語學習質量有所提升。

二、更新教學觀念，改變教學方法

改革藏文教學方法，必須以繼承傳統有價值的教學方法為基礎。傳統的教學方法并非都是陳腐的\"過時貨\"、它既有積極的合理的成分。又有消極落后的因素，對此我們應該楊棄，改革其消極落后的一面，發展并完善合理積極的一面。例如，老一輩藏文教師常強調要避免\"愚婦喂子式的\"教學，這種教學方法就是\"填鴨式\"教學。又如，工珠、元旦嘉措說：\"通過質穎的方法講經，......可能使學生在掌握詞名時收到意想不到的效果。\"他這種教學思想就充分體現了啟發式精神。他說：\"老師在教學中要具備'三耐'，即耐勞、耐問（指學生的提問）、耐辯（批學生對老師的辯論）\"。這種觀點與現代教學主體觀是無抵觸的。他還說：\"了解學生天資和情趣差異，并根據這些差異分別進行教學則效果甚佳\"。這里強調了注重學生學習過程的智力和非智力因素，因材施教，與現代科學思想是相吻合的。又如，波多瓦強調的\"學生識記的五個誤區\"是一種學潮指導，現在看來仍有其積極的意義。

可見，藏文教學中教學方法的改革首先必須從繼承入手，應多方面地挖掘和利用藏族傳統教學方法中一切有價值的成分，批判地繼承。只有科學地承前，才能有效地啟后。

三、與小學各學科教師進行合作，強化學生的藏文意識

綜觀農牧區小學的各門教材，均是藏文教材。小學生學習其他各門課程時，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學科教師交流經驗時要充分發揮藏文的優勢，其他各門學科在教學時，實際也是無意當中替藏文教師傳授了學生藏文知識。

藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農奴社會進入社會主義社會，經過民主改革，現在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經過繼承和改良成為今天的優秀傳統的一部分，西藏的旅游資源得到了開發，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點呈現出的文化也體現了地方性，因此我們要不斷強化學生的藏文意識，讓他們熱愛藏民族文化。

四、增加藏文閱讀量，積累豐富知識

小學生雖經幼兒教育進入，但他們的知識儲存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準確、流于表面、抓不住本質。我們在閱讀教學中要注意引導學生在知識的理解和掌握過程中求全，或用啟發性的語言進行誘導，讓學生積極思維，讓學生理解，靈活運用，達到求新。

“書讀百遍，其義自現”這種讀書方法已不為現代人所取，但蘊含的讀書道理仍然讓學生趨之若鶩。小學生的學習自覺性較差，藏文教師就要給學生布置任務，背誦一些經典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學生積累豐富的語言材料。因為小學藏文教材中有不少經典名篇，文質兼美，內容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運用中可以引用課文中的故事情節、典故，有時可以起到畫龍點睛的作用。

總之，藏文教學質量的提高，需要教師常年不斷地努力和多元化的教學手段，讓學生在細心的諄諄教誨和豐富的學習活動中提高學習藏文的興趣，同時更需要教師們從細致入手，逐步提升，不僅能夠讓學生“想學習”藏文，更應該提升到“要學習”的高度，不僅能夠讓學生掌握更多的知識水平，更應該提升到應用自如，正確無誤的高度。我們只要本著民族語言文字的發展為己任，就能夠為藏語言文字做出微小的貢獻。