德育在語文教學中滲透的最佳效果

語文教學中德育滲透的目標是：學習和掌握語文基礎知識，培訓學生運用所學知識，解決學習和生活中所遇問題的能力，在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統的教育，通過典范的文章，使學生熱愛祖國，培養關注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。

在具體的實踐中，語文教學中的德育滲透內容應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質。在語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，這是語文教師應盡的責任與義務，在語文教學中，德育教育是一種滲透，以自然的穿插形式出現。那么，如何發揮發揮德育滲透的最佳效果？

一、德育滲透要語文老師高度重視

作為語文教師，在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中，依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育，使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定堅實的根基，發展的營養。

在教學過程中，不但要通過教學內容來育人，而且還要通過教學過程來育人，課堂教學的各個環節都要育人，要建立全過程育人的意識。另外在備課的過程中，既要備教材又要備學生，備學生不僅只備知識、能力、智力狀況，還要了解學生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時要備怎樣講清重點、難點，也要挖掘這節教材的德育因素，研究如何運用這節教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學生結合。

教師只有在思想上高度重視，在教材處理中善于發現和深入挖掘德育的內容，不斷地增強德育滲透意識，才能使德育在語文教學中做到“潤物細無聲”。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強與學生的思想交流，教師要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生在信任和熱愛老師的基礎上，吮吸健康成長的甘露，潛移默化，這樣德育滲透才更好地開展，才能收到更好地預期效果。

二、德育滲透要把握教材中的重點

語文課本所選的許多文學作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。

三、德育滲透要拓寬多種實施渠道

為了達到更佳的效果，教師要善于發現，尋找一些可對學生進行思想道德教育的素材，在授課中注意穿插進去，激發學生的興趣，與此同時因勢利導，從中點撥其思想內涵，讓學生自覺地接受思想道德教育;要善于借題發揮，即巧借學生引發的話題，因勢利導對學生進行思想道德教育。在課堂中常會有不少出乎意料的問題出現，比如學生的突發性問題，有意識的惡作劇等，這就要求教師在課堂上能隨機應變，處亂不驚，并及時抓住時機，變被動為主動，分析問題的癥結所在，正面引導學生，并結合具體情況巧妙地借用其引發的話題，做進一步地發揮，讓學生在思想道德意識上明白某種道理，澄清某種錯誤或偏激思想，從而達到思想教育的目的。

此外，還要要善于寓教于樂，即在學生的課外活動、課外實踐或語文實踐活動課中，根據實際情況，把語文學科中的相關思想道德內容靈活地穿插進去，對學生心靈循序漸進地施加影響，使他們能夠在輕松、愉快的活動氣氛中自覺地接受到某方面的思想道德教育。

四、德育滲透要把握學生心理特征

初中學生由于年齡經歷的限制，生理發展很快，心理變化也很快，形象思維能力強而抽象思維能力差，故模仿性強，可塑性大，穩定的人格心理尚未形成。這一特點，決定了學校教育、家庭熏陶、社會影響將對他們的成長起決定性的作用，而其中的學校教育這一環，尤其直接關系到初中學生思想的發展進程。正是在這里，語文教學的思想教育扮演了一個重要的角色。

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。

總之，語文教學中的德育滲透，是對政治教育的一種補充和延續，完成這一任務，語文學科具備了特殊的條件和功能，語文教師應充分利用這得天獨厚的條件，加強德育滲透，有效地做好語文教學中的德育教育工作。