小學漢語文口語交際的訓練途徑

小學漢語文口語交際指導中，教師可通過以下途徑豐富學生的交際內容，使學生主動與別人進行口語交際，進而在口語交際實踐中規范口頭語言，提高口語交際能力。

一、挖掘教材，開發口語交際的文本資源

教材中所選用的課文無論從內容到形式，還是從思想含義到語言表達都蘊含著口語交際因素。所以，只要我們認真鉆研教材，就能挖掘到許多有效的訓練點，為學生提供訓練的機會。

1.聽故事練說話。根據兒童喜歡聽故事的特點，把一些內容健康的故事引入口語交際教學，讓學生聽故事、練說話。

2.看圖畫練說話。在小學漢語文教學中，把聲像引人漢語文課堂，使學生借助直觀的形象、圖景、畫面等，化靜態的文字為動態的畫面，變抽象的語言文字為直觀形象，不但易于理解，而且印象極為深刻。

3.感受事物練說話。由于小學生信息獲取大都依靠具體的直覺形象，因而在聽說訓練中，要創造條件，讓學生運用各種感官去感受事物，使學生有話可說，有事可敘，有情可抒，情真意切。

比如，在口語交際教學中，為了讓學生能有條理地、完整地介紹出一種花卉，教師先帶學生走出教室參觀各種盆花，讓學生摸摸、看看、聞聞，從各個方面去感受。再讓學生把看到的、感受到的說出來。結果，學生說話的內容豐富多采，用詞準確，愛花、贊花的情感得到了由衷的抒發。

二、立足課堂，搭建口語交際的“平臺”

1.更新“語場”。更新“語場”就是特定的語言說話場地，讓多數學生有機會說，敢于爭著說，這就打破了常規。口語交際課開始，教師要創建良好的“語場”，讓每位學生爭說，搶說。

2.訓練“語技”。學生“說不好”，其中的重要原因是學生未能掌握基本的“語技”，即說話技能。教學時，必須把訓練學生的“語技”放在重要的位置，不遺余力，持之以恒。

如在口語交際訓練中，要練習說好一句話，讓學生學會用6種句式說話：（1）誰怎么樣;（2）誰是什么;（3）誰做什么;（4）什么怎么樣;（5）什么是什么;（6）什么做什么。可分步進行訓練。如先按“誰干什么”的句式說一句話，然后再用“誰在什么地方干什么”，最后再按照“什么時候，誰在什么地方，干什么”。這樣，逐步地有意識地訓練學生說一句完整的話，打好口語交際的基礎。

3.梳理“語序”。思路不清，言之無序，是“說不好”的又一表現。教學中，教師應授予學生說話順序的常見類型，有意識地引導學生梳理語序，依序表達，以養成學生說時的有條不紊、層次分明的良好習慣。

如說話課“最喜歡的水果”，老師充分認識這點，站到學生的位置上，結合學生的實際，把要說的內容，從點（說水果的名稱，顏色，形狀，味道）到面（綜合前面幾方面進行小記者采訪），步步深入，以至到最后的自如表達（選擇適合自己的方法推銷最喜歡的水果）。并在說每個“點”上時，滲透以總分或分總的形式練說，使之有條不紊，層次分明地表達出來，顯得言之有序。

三、關注課外，挖掘口語交際的生活資源

漢語文學習的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源頭活水。教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。

1.在校內開展模擬社會活動。組織學生參加社會實踐活動會受到時間、空間的限制。因此，教師可以在校內開展模擬社會活動。可以利用漢語文活動課和課余活動時間，組織一些模擬社會交際活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養和發展。

如模擬在“旅游”活動中當小導游，向“游客”介紹學校和各地的風土人情、景物;模擬在“購物商場”活動中當售貨員，向“顧客”推介商品;在模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這些模擬活動，必然對學生口語交際能力的提高有很大幫助，也為學生將來走向社會進行實際的交際活動打下基礎。

2.在大自然中發展語言。新課標指出“教學要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展學前兒童生活和學習空間”。陶行知對農村教育提出了“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的課本”。教師要充分利用農村得天獨厚的自然條件，把課堂移到大自然，田野、山頭、果園、飼養廠等，在輕松愉快的活動中發展語言運用能力、陶冶情操。帶孩子到大自然中進行教育，拓展學生的活動空間。

3.在社會實踐活動中體會。在課堂教學中，雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，積極開展各種社會交往活動。

諸如：（1）考察活動。如組織參觀、訪問、調查等活動;（2）服務活動。如自我勞動、組織慰問、做好事等活動;（3）聯歡活動。如與友誼班級的小朋友聯歡等。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養和發展。

總之，口語交際的課堂需要培養學生學會傾聽、樂于表達的能力，我們的教學不要僅僅停留在課堂、學校，還應當延伸到學生生活的點滴中去，為學生今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。